关于家庭的调查报告(精选22篇)
家长除家庭作业外额外布臵的占%。
5、从孩子每天课外阅读情况来看:
每天读xx1小时以上的占.%,半小时的占%,根本不读的有%
㈢、家庭教育观念
1.从家长关注学生各方面发展来看:
家长普遍认为孩子的身心健康非常重要,的家长更关注孩子的身心发展,但对学生人际交往和行为习惯关注度不够,这两项仅占。
2、家长对子女学业期待来看:
目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,“望子成龙”,希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教育的第一位职责,至于其他教育则是其次。这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上大学,才能获得一定的社会地位和利益。
3、从家长对家庭教育重视程度来看:
虽有90%的家长重视对孩子的家庭教育,但是他们的表现却是:每天即使有一段相当长的业余时间,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也没有多加引导,家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊等娱乐等活动上,占62%,对孩子采取放任自流的态度。
调查结论:
学生家庭背景、家长教育方式、教育观念与学生学习成绩、个性形成、习惯养成有较大的关系。由此可见,家庭环境为学生个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。学生生活在不同家庭背景的小环境中,这些环境提供的条件并不相同,对学生的发展的意义也不相同,因而不同家庭背景中学生的发展有很大的区别。但学生对环境的作用也不是消极的,处在同一小环境中的学生,其发展水
平也不会完全相同的。学生对环境持积极态度,就会挖掘环境中有利于自己发展的因素,克服消极的阻力,从而扩大发展的天地。所以教育者(教师、父母)不仅要注意为受教育者(学生)的发展提供较有利的条件,更要培养受教育者认识、利用和超越家庭背景的意识和能力。
家庭环境对个体的发展的影响有积极和消极的影响之分。在同一环境中,各种环境因素作用的方向、力量的大小是不同的。对于教师来说,要分析、综合利用环境因素的积极作用,抵制消极影响是极其重要的和困难的工作。教师需要研究如何既保持家庭背景的有利条件,又积极加强与社会的联系,充分利用社会的有利教育力量,共同促进学生全面发展。