课题研究报告（精选31篇）

　　我们相信，在上级教科研部门的指导下，有学校领导的全力支持，有全校师生的共同努力，课题组全体成员有信心也有能力，把这一课题研究不断深化，最终取得丰硕成果。

课题研究报告 篇20

　　一、课题实验的背景和意义

　　大纲的颁布的基础教育课程改革(试行)和新的中小学语文课程标准指出基础教育语文教学改革的方向,鉴于现代语文教学的新定义,并提出,中国应该基于教学促进学生的研制和给学生提供终生学习,生活和工作。奠定基础。在教学过程中，要对学生进行爱国主义、社会主义和科学教育。

　　方法启蒙教育可以培养学生的理解能力和灵性，激发学生的创造力，培养学生对美的热爱，培养健康的人格，培养良好的意志和品格。语文课程要根据学生身心发展和语文学习特点，注重学生个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的`好奇心和好奇心，充分激发学生的主动性和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方法。注重培养学生的独立自主能力，在教师的指导下积极主动地进行个性化学习。

　　培养创新实践能力是素质教育的核心。个性化阅读写作教学注重培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的语文素养，挖掘语文教育的人文内涵。写作是语言表达和交流的重要方式，是认识世界的过程，是自我认识和创造性表达的过程，是精神产品的原始创造。写作能力也是语文素养的综合表现。培养学生的阅读和写作能力，有利于学生良好的思维素质和道德修养。

　　二、学科实验进展

　　1.编程

　　语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特征。我们必须认识到语文课程应该致力于学生语文素养的形成和发展。等现代教育教学理论指导的个性化教学理论和“新课程标准”的思想,以课堂教学实践为主要渠道,从教学的两个基本要素,即教师和学生,我们注重建设教师'teaching方法和学生的学习方法,努力实现教师和学生之间的和谐互动,并突破传统的教学方法。这样，教师可以教授个性，学生可以学习个性，从而达到“以科研促改进，以发展促共赢，以发展求质量”的目标。

　　2.研究的焦点

　　新课程的基本价值取向是:为了每个学生的发展，让每个学生的个性得到充分的发展，培养出丰富多彩的个性。心理学研究指出:“思维能力是人类智力的核心。培养青少年的思维能力是教学的中心任务。传统教学是由教师灌输的，学生是由学生灌输的

　　积极接受，善于分析，教学形式单一，可见学生的思维受到严重制约，更不用说培养丰富多彩的个性了。在教学中应采用什么样的教学手段和方法来培养和培养学生的思维能力，实现个性化教学，实现师生互利，提高教学质量，这是亟待研究和解决的问题。在此基础上，我们确定了以下几个方面作为研究重点:

　　(1)写作教学的现状及对策。

　　(2)个性化读写教学与语文教师创新意识的培养。

　　(3)科学的个性化写作思维训练体系。

　　(4)写作教学与语文课堂的融合。

　　(5)个性化写作过程中资源的开发。

　　通过重点研究，实现了以下目标:

　　(1)课堂教学:师生民主，气氛轻松，提高学生学习兴趣和积极性，形成自主学习、合作学习、探究学习的方法，发展学生个性;

　　(2)团队建设:积累语文教学改革的经验和教学案例，提高参与教学改革教师的专业素养和科研能力，培养骨干学科和学科带头人

课题研究报告 篇21

　　一、选题背景

　　当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。我校学生书写质量普遍不高，不论日常作业的书写还是做单元检测的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。书写不认真，不但从感观上不美观，而且是耐心的表现。反思学生书写质量差的原因，我认为当前语文、数学、英语等各学科教材容量较大，学生的学习节奏加快，因此，用于书写训练的时间不断压缩，长此以往，学生逐渐形成了只注重数量，不注重质量的状况。其实，养成良好的书写习惯可以使学生变得细心，严谨，认真，从而受益终生。因此，我校确定了“小学生书写不良习惯的矫正策略的研究”的实验课题。

　　二、理论依据

　　写好汉字，是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就养成良好的书写习惯，将使他终身受益。我认为：良好的书写习惯不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生手眼的协调能力。他还是未来社会一个不可缺少的素质，是培养学生的综合素质的一个重要方面。无论从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，养成良好的书写习惯都有作用。良好的书写习惯的关键时期是中小学，学写字就是学做人。

　　三、实用价值

　　《语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。

　　鉴于以上学生和教师的在写字教学中的实际状况，如何指导学生写字，让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学真正落到实处，完成新课标对学生不同学段写字的目标要求，让我们的每一个孩子写好每一个字,是我们课题研究的重点。写字教学在培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的'精神，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨练学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。

　　四、课题研究的主要内容

　　书写不良习惯矫正策略。

　　五、课题研究的方法

　　本课题主要采用：问卷调查法、对比法、行动研究法、案例分析法。

　　六、课题研究的实施步骤及方法

　　第一阶段（ 20xx.5.1——20xx.5.22 ）

　　1、选择课题、分析现状，查看相关的资料，（作业、练习等）制定课题方案。

　　2、开展问卷调查及学生访谈。

　　第二阶段（ 20xx.6——20xx.8 ）

　　1、小学生书写不良习惯的表现研究。

　　2、以学习、讨论、经验交流为主要形式，理论结合实践展开研究。

　　3、做好个案的收集、整理，并进行分析总结。

　　4、总结小学生书写不良习惯的策略方法。

　　第三阶段（ 20xx.9——20xx.10 ）

　　1、汇总各种资料的编辑。

　　2、进行课题总结完成研究报告。

　　七、预期效果

　　1、形成研究论文。

　　2、撰写研究案例。

　　3、汇总成果报告。

　　4、研究反思。

课题研究报告 篇22

　　一、课题研究的背景与意义

　　主要阐述课题提出的背景、国内外研究的现状、课题研究所要解决的主要问题和课题研究的目的意义。

　　二、课题研究的设计与过程

　　（一）课题研究的理论基础。

　　1、课题的界定。对课题中的主要概念做出界定，对术语做出解释。

　　2、理论假设。简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。

　　3、研究依据。根据选择的课题不同，可从理论依据、政策依据、实践依据、现实需要等方面进行阐述。

　　（二）课题研究的目标。课题研究要达到的具体目的，要研究解决哪些具体问题。包括育人目标和科研目标。

　　（三）课题研究的内容。选择从哪几个方面的内容进行研究。

　　（四）课题研究的对象。说明选择哪个年龄段的学生来进行研究。

　　（五）课题研究的方法。要根据课题特点选用恰当的研究方法。

　　（六）课题研究的步骤。主要包括课题研究的准备阶段、实施阶段和总结阶段。

　　（七）课题研究的'措施。主要说明为了做好课题研究要采取的具体措施。

　　三、课题研究的成果

　　（一）理论性成果。通过该课题研究，研究者获得了哪些对工作具有指导意义和具有推广价值的新的理论认识。

　　（二）操作性成果。在课题实施过程中总结提炼出的操作原则、操作方法和操作流程等。

　　（三）技术性成果。成果的呈现形式，如论文、专著、案例集等。

　　四、课题研究的效果

　　效果要和研究的目标相对应。以学生为研究对象的，首先应写学生方面的效果；其次是科研方面的效果，包括干部和教师在课题研究的过程中教育观念的转变情况及能力和素质方面的提高情况；还有，如果在教育理论上有什么新探索，在实践操作上有什么创新的模式，也应该写在效果当中，要突出特色。