课题研究开题报告（通用23篇）

　　2、研究内容：

　　文化涵育，指的是利用文化氛围对学生的思想品德施以影响和教育。涵育的含义可见《辞源》。“修以求其粹美，养以期其充足。修，切磋、琢磨;养，犹涵育、熏陶也”。也就是说，涵育意近熏陶，是形成人的品德修养的一种有效的手段。小学地域文化涵育模式的研究，即是要探索小学地域文化涵育的经验型策略，形成一种可供他人参考，借鉴的常规做法。在研究中，要兼顾其它特色小学地域文化共性与个性。

　　3、主要观点：

　　总体界定：对关于学生与之有关的可能接触到的物质和精神文化施加的道德影响及其原因、规律研究，引导学生正确对待多元文化，主动纳入健康文化滋养的要素研究。

　　4、创新之处：

　　(1)地域物态文化涵育模式研究。

　　(2)地域精神文化涵育模式研究。

　　(3)地域制度文化涵育模式研究。

　　(4)地域行为文化涵育模式研究。

　　(5)其他地域文化涵育模式研究。

　　小结：人生在世我们每个人都应为自己的人生负责，我们都应活得精彩，活得有意义。

课题研究开题报告 篇17

　　一.研究的背景

　　所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

　　由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

　　据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

　　二、研究目的：

　　课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

　　三、课题研究的价值

　　1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。

　　2、加强家校联系，对留守儿童的学习、生活和行为习惯进行指导，培养留守儿童健全的个性心理品质及社会适应能力。

　　3、有计划地推行行之有效的措施与方法，狠抓落实，全面推广“留守儿童之家”工程，为留守儿童创建健康、安全、平等的成长环境。

　　四、国内外相近课题研究情况：

　　由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。

　　国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程。

　　五、研究的方法

　　1 、文献资料法

　　搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

　　2 、问卷调查法

　　抽样调查桂林市农村的一些学校留守儿童基本情况及存在的问题。 3 、教育实验法

　　对留守儿童与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。 4 、经验总结法

　　对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守儿童的教育方法和手段。 5 、案例研究法

　　选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守儿童教育的一般规律。

　　六、正文提纲：

　　1、桂林市农村留守儿童基本情况调查研究。

　　2、桂林市农村留守儿童生存现状分析。

　　3、桂林市农村留守儿童教育中存在的问题及产生原因。

　　4、桂林市农村留守儿童个案研究。

　　5、桂林市农村留守儿童教育的对策与建议。

　　七、进度安排

　　第一阶段：准备阶段（20xx年4月15――20xx年4月30）

　　计划开题，收集资料调查桂林市留守儿童教育现状，确定研究子课题，搜集已有研究成果，学习理论，写出研究实验方案。

　　第二阶段：实验阶段（20xx年5月――20xx年5月）

　　坚持学习、实践、研究。边实施，边改进，边研究，积累收集资料，总结归纳桂林市农村留守儿童教育存在的问题，研究桂林市农村留守儿童教育的对策，撰写阶段研究报告、典型案例分析或论文。

　　第三阶段：结题阶段（20xx年6月――20xx年6月） 收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和研究成果交流。

　　八、目前的困惑

　　1、怎么样做到尽可能深入了解留守儿童的真实情况，做到数据的均衡性。

　　2、怎样能和留守儿童的父母做一个交流，探讨下有关留守儿童中的一些问题在那些父母心里的真实想法，或者让他们重视孩子身心成长的重要性。

课题研究开题报告 篇18

　　一、课题研究背景及意义

　　在新课改形式下，课程资源不仅是教材，还包括学生、生活、学校、社会、自然中所有有利于课程实施，有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源，开发内容丰富、形式多样的课程资源是学生自主探索、研究性学习的必要条件，是改变学生学习方式的保证。

　　《变废为宝》这一课题是利用日常生活中的废旧物，经过稍微改变或组合变成有实用价值的用具或装饰品。在这看似简单的过程中，充斥着大量的实践活动。如调动学生收集废旧物及相关资料的积极性，激发学生的奇思妙想，锻炼学生的动手操作能力等，充分利用这些课外活动，提高学生的综合素质。

　　二、课题研究的主要问题：

　　针对学习《生活中的垃圾》这一课，学生对生活中的废物利用产生了浓厚的兴趣，因此，六（1）班的同学通过讨论，制定计划，提出问题：如何把生活的垃圾变废为宝。

　　三、课题研究方法：

　　1、实验同学主要采用文献法进行本课题的研究。

　　2、综合其它研究方法：调查法、观察法、总结法等。

　　四、课题研究对象：

　　该课题以实验小学六年级（1）班为实验的对象。

　　五、课题研究的主要内容：

　　1、收集废旧物的有效途径。（观察法、以收集为主）

　　2、如何有效进行废旧物的分类（观察法、以对比为主）

　　3、废旧物品的再创造。（成果展示）

　　六、课题研究预期达到的目的与成果展示：

　　（一）预期达到的目的：

　　1、促进同学们探究性学习的发展：

　　2、促进指导教师科研能力的发展：

　　3、展示同学们的动手力和创造力。

　　（二）成果展示形式

　　1、如何有效进行废旧物的分类的研究分析报告

　　2、学生的调查表

　　3、变废为宝的作品展示

　　七、课题研究的步骤：

　　（1）实施的阶段设计

　　本实验的实施是从20xx年4月到20xx年5月。我们准备分两个阶段，进行本课题研究。

　　1、实验研究阶段（20xx年4月）

　　（1）实施修订后的课题实验方案。

　　（2）20xx年4月分组同时研究收集废旧物的有效途径以及如何有效进行废旧物的分类，最后，废旧物品的再创造。

　　2、总结阶段（20xx年5月）

　　（1）小课题结题申报。

　　（2）撰写小课题结题报告。

　　（二）课题组成员及分工：

课题研究开题报告 篇19

　　1、课题研究的目的与意义

　　让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。