2024教师培训计划范文整合（精选33篇）

　　4、教学建议：6学时。案例介绍，交流讨论，个别指导或专题讲座。

　　(二)班团活动的组织

　　1、课程类型：专业必修课程。

　　2、课程目标：帮助初中新教师运用活动课程理论，初步掌握班团活动组织的操作方法，提高组织各种活动的实际能力，适应班团活动开展的需要。

　　3、主要内容：晨会活动;主题班团活动;社会实践活动;传统节假日活动。

　　4、教学建议：6学时。讲授、研讨、观摩或实习。

　　(三)班主任常规工作

　　1、课程类型：公共必修课程。

　　2、课程目标：帮助初中新教师运用班主任工作的基本原理与方法，处理班级常规工作和日常事务，提高他们的教育能力。

　　3、主要内容：班级环境的布置;班级活动的计划;操行评定;伦理谈话;家访;偶发事故的处理;班干部的选拔和使用;班级总结的写作。

　　4、教学建议：18学时。经验介绍、专题讲授、实践反思、个别指导。考查。

　　七、工作安排：

　　1、课时安排参考：

　　(1)班级工作常规 15课时

　　(2)主题班会 6课时

　　(3)实践活动指导 6课时

　　2、阶段重点建议：

　　(1)第一学期指导重点：班级工作常规指导。

　　(2)第二学期指导重点：主题班会的设计与组织。

　　3、培训指导工作日程安排表(略)

2024教师培训计划范文整合 篇3

　　炎炎夏日的暑期，作为推进学前教育师资培训工程的项目活动---天津市第二期骨干教师培训班的学习开课了，我有幸成为这其中的一员。这是非常难得的一次学习机会，不仅有专家的专题讲座，而且安排了每周一次全天的历时四个月的下园培训实践活动。在兴奋、骄傲的同时，我觉得为了把握好这次来之不易的学习机会，真正学有所获、学有所长，自己应该思考反思并认真剖析自己，对自我进行客观的现状分析。同时，根据自己的状况和结合本次学习的安排制定个人学习计划，已达到学习效果的最大化。

　　一、 自我分析

　　我从走出师范学校大门，走上幼儿教师这个神圣而光荣的工作岗位后一干就

　　是十八年，这十八年来我一直从事一线教育教学工作，从一名普通的幼儿教师成长为园内的骨干教师、教研组长、后备干部。就自身专业成长而言，作为一线教师我有许多优势驾驭幼儿教师这个工作。我具有勤于学习的意识和能力，善于思考与反思，擅于观察、分析，能抓住问题的关键，有独特的视角与见解等等。同时在学习工作中也清楚自身的弱势与不足，并能客观的自我评价与正视。我觉得具体分析有以下几点：

　　1、学习的主动性自觉性还需加强。只有通过多种渠道不断的学习，才能不断

　　提高自己对幼教工作的责任心，拓展视野、开阔思路，才能不断提高自身的素质和水平。在日常中幼儿园组织的学习、外出学习、培训教研等活动我都能认真学习，并抓住重点、积极思考、发表见解，学习的效果较好。但是对于自学、自我修炼部分，由于工作任务繁重、时间紧张等原因，学习的主动性和自觉性总是不够。

　　2、理论水平有待提高。作为一线教师，教育教学实践经验比较丰富，针对具

　　体教育教学工作的问题也能正确处理。但是上升到理论就比较贫乏。具体表现为在撰写论文、分析教育案例中，能抓住有代表性的问题和实例，能把自己有效地做法和经验进行提炼。但在归纳总结上升到理论的过程中感到有一定困难。

　　3、自我表现欲不强。对于自己有想法的问题有时不能大胆、及时的表达出来。即使感觉很有把握，也总是在大脑反复思考，考虑周全，而不愿冒失表达或表现。

　　二、 学习目标

　　1、通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论功底。

　　2、不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为。

　　3、通过学习带动自身学习的自觉性与主动性，提高自身成长的综合素质。

　　三、具体目标与措施

　　1、通过暑期当中的专题讲座活动，提高自身的理论水平及拓展自己的视野，以更高、全面的角度看待学前教育。

　　2、准时参加为期四个月的下园实践活动，不因个人原因请假。

　　3、利用业余时间阅读四本教育书籍，学有所获、学有所思、学有所得，能写出深刻的读后感想。

　　4、通过下园观摩和实践，使自己的教学水平、反思能力都有较大程度的提高。

　　5、积极参与活动，大胆、主动发表自己的想法与认识。

　　6、在培训活动中，学习同伴的优势与特长，善于发现别人的闪光点，取长补短。

　　7、把培训的内容进行内化，转变为自身的教育意识和教育行为，应用到实际的工作当中去。

　　8、认真完成每次活动后的作业，把完成作业的过程作为自己提升、进步的途径。

　　四、总结展示

　　在总结阶段认真做好本次培训活动的总结工作，把自己的收获与体会以论文的形式呈现。

2024教师培训计划范文整合 篇4

　　一、指导思想：

　　以国家教育政策法规为依据，以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》及修订意见为指导，坚持针对性、参与性、开放性、研究性、前瞻性的原则，遵循优秀数学教师的成长规律，努力建设一支具有较高实践能力和创新精神的高素质的小学数学骨干教师队伍，在小学教育教学改革中发挥骨干作用。并通过发挥骨干教师的带动和辐射作用，引领小学教师整体素质的提升。

　　二、培训目标、要求

　　1、通过培训，提升参培教师具师德和人文素养;教书育人并重，为人师表。

　　2、通过培训，组织、引导参培教师深入思考现代教育教学理念，对数学学科和相关领域的知识体系和思想方法有所了解，提升教师的教育教学理论素养，更新教育教学理念。

　　3、通过培训，使参培教师坚持理论与实践相结合的原则，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，能创立自己独特的教学风格，提高教师的业务水平。并能在所在地区发挥示范、辐射作用。

　　4、通过培训，帮助参培教师了解、把握小学教育教学研究动态，教学中培养善于思考、观察能力，形成把教育经验升华为研究课题的意识，以提高教科研能力。

　　5、通过培训，使参培教师进一步体验、掌握现代教育信息技术，能熟练设计、制作数学教学课件，具有搜集、整合教学资源的意识和能力，并能熟练地运用于实际教学工作中。

　　三、培训对象

　　在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的农村小学数学骨干教师97名。

　　四、培训时间

　　培训安排在XX年6月 ，为期6天。

　　五、培训内容

　　本次培训内容主题为“强化目标意识，提升数学教学效益”。具体包括：现代数学教学理论、教师专业化发展、新课程教材研读、课程目标分析及课堂教学设计等。

　　培训具体课程安排见附件。

　　六、培训方式

　　本次培训采用参与式培训方式，采取集中面授与自主学习相结合、专题讲座与交流互动相结合、实践反思与专家指导相结合的方式开展培训，

　　1、 集中培训与业余自学相结合。该班集中在校培训6天，课余时间自学自训或小组内合作研习。

　　2、本期研修班采用参与式培训方式。参培教师分组合作，变自上而下的被动接受式培训为自下而上的合作参与式研修。小组教师是专业学习提高的伙伴，在实践中共同研究，合作学习，共同成长。

　　七、培训管理

　　(一)管理原则

　　1、自觉遵守培训班的各项规章制度，认真参加培训，不无故缺课，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。

　　2、树立终身教育观，及时了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和吸收新知识、新理论和新方法。

　　3、踊跃参与团队培训活动，积极开展同伴间的交流、研讨。及时在学习小组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干教师的引领作用。

　　(二)管理组织

　　1.培训工作领导小组：

　　组 长：马(系主任)

　　副组长：马(系党总支书记)

　　组 员：潘

　　2.班主任：于

　　3.班委会：培训班开班后，根据学员实际组建。

　　(三)学员管理：按照“培训考核与结业”管理规定执行。

　　八、培训考核与结业

　　(一)考核原则

　　1、培训班由培训工作领导小组统一进行管理和考评，集中学习均采用签到制，培训学员要认真参加每次学习活动，不得随意缺席。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。