关于小组工作计划（精选32篇）

　　（2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。

　　（3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。

　　（4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。

　　（5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。

　　（6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。

　　大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。因此，在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。

　　我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的

　　原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感。 二、理论基础

　　根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。同时，斯普兰格（E.Spranger，1924）将青年期形容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断复杂起来，也开始学会深化体验人际关系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制，并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。 三、小组设计

　　小组目标：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。 小组目的：

　　1、引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知。

　　2、在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流，积极运用各种交往技巧。 3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。 服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学 小组性质：学习、发展性小组 活动次数：六次

　　小组人数：6-8人 活动时间：

　　活动地点:沧波园校区社会工作系实验室 招募方法：

　　1、与之前参加过我系其他同学开展的小组活动的同学联系，邀请其中有意继续参加小组活动的同学参加我们此次的小组活动 2、在学校内张贴招募海报

　　3、到学生班级和宿舍进行介绍并发放宣传单页

　　若人数过多则先对报名者进行了解，然后筛选部分合适的报名者入组。

　　工作员分工情况:共三名工作员，一名为主持人，两名为助理工作员，其中一名助理工作员负责对活动进行记录、填写小组活动记录表，另外一名助理工作员负责对小组活动进行评估、填写小组活动评估表。 三、活动内容： 嗨，你好！

　　本节主题：小组的形成和组员之间的相互认识

　　认识我，走近你（1） 本节主题：自我探索与分享

　　认识我，走近你（二）

　　本节主题：自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知

　　假如我是你

　　本节主题：同理心探讨——学习从他人的角度思考各种人际关系问题

　　心之桥

　　主题：学习各种交往技巧（信任、合作、沟通、理解等）

　　四、评估方法： 1、工作员自我评估

　　每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。 2、小组成员评估

　　每次活动结束前，都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法；活动全部结束后，所有组员填写对整个小组的评估表。 3、督导或助理工作员评估

　　每次活动结束后，由督导或助理工作员填写一份对本次活动的评估表。 五、应变计划

关于小组工作计划 篇22

　　1、基于推动临床实践为基础的科研理念指导下开展护理科研工作

　　2、加强护理科研小组核心管理力量

　　3、选拔护理科研骨干组建护理科研指导小组，带动小组成员科研工作

　　4、协助护理部组织院内护理科研课题申报及开题工作

　　5、开展多种形式的护理科研活动，夯实小组成员科研基础

　　6、协助护理部举办护理科研课题中期考核评审

　　7、鼓励开展护理科研专题系列研究，为进行护理科研课题申报积累科研基础

　　8、制定并落实护理科研小组组长、副组长、秘书、成员工作职责

　　9、制定和完善护理科研专科护士资质认证标准与方案并进行实施

　　10、加强科研督导工作，激发小组成员科研积极性

　　11、督促院内护理科研项目结题及完成护理论文的.撰写

　　12、组织并鼓励科研骨干参与市级及省级护理科研项目申报

　　13、年度科研目标：论文发表数量至少10篇

　　具体工作：

　　3月份：

　　对护理科研小组各小分组名单进行微调

　　选拔并确定护理科研骨干人员名单

　　召开护理科研小组组内会议，进行年度计划讨论并分配任务（个人任务及小组任务）

　　本月组内活动：如何进行科研课题申请书书写主讲人：鲜于云艳主任4月份：

　　在科研小组指导小组协助下，各小分组修订并确定科研课题内容，填写科研课题申报书并上交，参与院内护理科研课题申报

　　本月活动：院内护理科研课题开题

　　6月份：

　　科研小组组内会议

　　本月组内活动：统计学相关知识主讲人：湖北中医药大学黄杏讲师8月份：

　　科研小组组内会议

　　本月组内活动：论文鉴赏主讲人；科研小组成员10月份：

　　院内科研课题中期汇报

　　12月份：

　　本月组内活动：论文写作指导主讲人：《护理学杂志》宋春燕召开小组组内会议，进行年度工作总结及来年工作计划制定

关于小组工作计划 篇23

　　班组文化建设活动是基层组织建设的一项重要工作，是基层班组开展团结、友爱、互助、共赢工作环境的有效方式。在创建“和谐班组”活动中，这些不同地域、不同年龄、不同资质、不同生活习惯的员工群体在同一个工作部门，一个一线班组这样一个共同的工作环境中，班组的磨合作用更显重要。通过这项建设活动，我们希望可以形成一个讲学习、练技能、求创新、比贡献的良好工作氛围，锻炼和培养一些优秀的班组队伍，带动其他职工队伍整体素质的提高，促进整体更新的发展。

　　在__年里我们会更进一步的深入推进班组建设，充分发挥这一活动对全面提升员工综合素质、促进企业不断创新、加快发展的重要作用，以点带面，实现职工的全面发展，创造工作新局面。特制定工作计划

　　一月：

　　整理班组基本情况，做好班组建设的相关准备工作。