教师个人课题研究计划（精选35篇）

　　4、知识学习与学习习惯的培养相结合。

　　四、本课题的研究思路、研究方法和评估手段

　　本课题的研究思路

　　就是通过一系列具体的实践研究，使学生端正学习态度，提高学习兴趣，掌握正确高效的学习方法，养成良好的学习习惯，针对不同年龄段、不同学习基础、不同层次及不同性格特点的学生的研究，进行小学生良好学习习惯与健康人格的发展探求，使其通过肯学、爱学、乐学、善学、增长知识，提高素质，完善人格，成为和谐发展有能力的人。

　　本课题的研究方法

　　小学数学小课题研究方案3篇活动方案本课题的研究方法是行动研究法，遵循的思路是：

　　前测、访谈、施测、活动实施、反馈、阶段总结、再实施、结题总结等过程。

　　本课题的检测和评估手段

　　实验中期学习习惯量表(教师评定、学生自评)：实验后期学习习惯评价表。

　　班级氛围(环境)问卷。

　　五、本课题的实施步骤：

　　1、实验准备阶段(20xx年7月-20xx年1月)

　　对学生基本情况进行调查、分析，做好相关的调查研究工作。组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方案。明确各人的分工和职责，制定课题研究计划。加强理论学习，充实教育理论和教科研知识，更新观念、转变思想，树立正确的育人观，为开展实验打下坚实的基础。

　　2、实验研究阶段(20xx年1月—20xx年3月)

　　(1)围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。

　　(2)实验教师定期做引领课、研讨课，分析、总结典型的教学案例。

　　(3)定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。

　　(4)在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的检测工作。

　　(5)整理课题原始材料和研究材料。

　　(6)深入分析研究、撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。

　　(7)课题组成员上公开课展示课题研究成果。

　　3、实验总结阶段(20xx年3月—7月)：后期成果处理，形成结题研究报告，在一定范围内进行结题活动。筹备结题，聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。

　　六、保障措施

　　小学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，孩子良好的学习习惯初步形成了，再逐渐由课内向课外发展，加上家长在家庭范围内的监督和规范，再靠孩子多次反复实践，三方面形成合力，良好的学习习惯才会巩固下来。由此可见，孩子自身和家长在良好学习习惯形成中的作用是不容忽视的。

　　学生方面：

　　1、制定好计划

　　让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好学习习惯的计划。例如：分析自己目前学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。

　　2、做到坚持不懈

　　习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。

　　家长方面：

　　良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。

　　除了严格，家长还得适时激发孩子的积极性与主动性，时时鼓励孩子与坏习惯作斗争。将近期目标与远期目标相结合。?

　　七、预期研究成果

　　我们将把此项课题逐步完善，健全小学生3到6年级良好的学习习惯评价标准，逐步形成规模化，并不断创新，使之具有较高的推广价值，学生整体素质明显提高。写出详尽的结题报告，完成教育论文若干篇。

　　八、课题参加人员

　　课题组组长：

　　杨东通化市教育学院

　　课题组副组长：

　　兴华教育集团教研室、各县(市、区)教师进修学校的小学数学教研员;通化市朝小、通钢一小、二小、三小、各县(市、区)实验小学的校长、副校长。

　　课题参加人员：

　　通化市朝小、通钢一小、二小、三小、各县(市、区)实验小学的数学教师。

教师个人课题研究计划 篇11

　　一、课题的目的意义

　　为了提高六年级学生的计算能力，全面提高六年级学生的综合素质，针对现在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。 学生计算能力的提高，对于平时的作业完成的正确率、对于综合素质测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素质、对于学生将来适应社会的能力都有着深远的现实意义。

　　二、研究价值

　　理论价值：通过相关理论的学习和实践探索，为提高学生的计算能力，促进学生整体成长，并在通过学生整体成长的有效路径方面总结、形成初步的研究成果;

　　实践价值：(1)、通过课题研究，可以探索有利于全体学生成长的计算的实践操作模式，为各年级的教学发展提供借鉴;(2)、通过课题的研究，可以促进我校各年级数学教师提高学生计算能力的意识和能力，掌握计算的有效方法，形成良好的速算、口算、简算习惯，促进学生计算水平的全面提高。

　　三、研究目标、内容

　　(一)研究目标：

　　1、让六年级学生在实践探索的基础上理解“如何提高计算能力”的基本理论，形成计算能力的强烈意识，提高计算的基本能力，掌握计算的基本方法 。

　　2、探索数学计算能力的有效载体，全面提升学生计算的能力。

　　3、通过计算能力培养，促进学生对数学爱好，培养一批计算尖子。

　　4、通过本课题的研究，提高学生计算的速度和正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。

　　(二) 研究内容：

　　1、调查六年级学生计算能力的现状，分析影响计算正确率不高的因素;

　　2、探索计算的有效载体，研究具体的内容、策略和形式;

　　3、六年级学生计算能力提高与数学知识全面提高的典型案例。

　　四、思路、步骤及方法

　　研究期限从20xx年x月——20xx年x月，为期1年，根据具体情况将实验研究工作分为三个阶段：

　　第一阶段：准备阶段(20xx.10——20xx.12)

　　(1)确定课题研究内容;

　　(2)查阅文献资料;

　　(3)实际调查研究，根据实际情况拟出练习题。

　　第二阶段：实施阶段(20xx.2——20xx.5)

　　2.课题研究具体实施阶段

　　(1)研究教材，学习经验，研讨计算方法多样化，提高学生计算能力的方法。

　　(2)设计口算题、速算题、简便计算题、简单文字题、简单的应用题等基本的基础知识题型，利用每天数学课前五分钟时间进行练习。

　　(3) 一边练习一边分析学生在基础计算练习中存在的误区，寻找对策。同时总结并积累多种方法提高计算能力的学习方式和教学模式。

　　(4)练习题采用课件出示、卡片出示等不同形式，练习过程中采用开火车、抢答、竞赛等多种形式练习，来提高口算能力和计算能力。

　　(5)在本阶段中进行计算能力检测，全面掌握学生的计算能力的提升情况，完成阶段性的课题研究小结。

　　(5)在本阶段后期完成学生计算能力的综合测试，总结研究效果。

　　第三阶段：总结阶段(20xx.6--20xx.7)

　　收集、整理课题研究成果，分析论证后形成课题研究结题报告。

　　四、预期的研究成果

　　经过一年的研究，使六年级学生在计算能力方面有一个深刻和系统的认识，养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识 ，改进学习的方法、全面提高学生的计算能力 。

　　课题研究人：邓国才

教师个人课题研究计划 篇12

　　研究的课题：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》

　　个人子课题：《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。