四年级语文老师复习计划（精选34篇）

　　在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。

　　四、教导业务方面：

　　1.协助校长组织教师学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》、《小学教学大纲》。制订教导处具体管理教学工作计划，认真组织实施，全面完成学校教学任务，努力提高素质教育质量，期终做好教师工作总结建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，努力提高教学质量。

　　2.负责学校教学的具体组织领导工作。指导、检查督导 QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 更多各科教师贯彻执行教学大纲情况，定期检查教师的备、教、研、改、辅、考评工作和学生的作业，制定学校的陪优补差计划，要求教师要根据自己的班情和学科制定出每位教师的培优补差计划，了解并反馈学生的学习情况，组织开展课外小组活动。

　　3.制定并实施全校教育工作计划和教学常规，建立正常的教学秩序，审查，批准各教研组制订的教研和教学工作计划。指导教研组开展教研活动，组织公开教学，不断提高教师群体的教学水平，坚持经常性听课，并做有计划培养青年教师。

　　4.协助校长做好教师的思想工作。有计划得组织教师学习党和国家的教育方针、政策，学习教育科学理论和教学、教改理论，安排好教师的理论、文化进修和基本功训练。

　　5.配合学校做好学生的思想政治工作，协助做好学生的体育、卫生工作等等。

　　6.制定学校的教科研工作计划，领导教研组工作，组织和指导各科教师，进行教学改革实验，进行教育教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教育理论，研究教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。组织安排公开课、观摩课、研究课，帮助教师改进教学，总结交流教学经验，提高质量。

　　7. 组织和指导教师学习文化、业务知识，制订个人三年规划，发挥新老教师的作用，不断提高教师业务水平。

　　8.在期中、期末组织各科统一^考查，检查教学效果，召开教师和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题。分析学生的知识质量，帮助教师改进教学。

　　9.负责教学行政工作。包括：招生与编班;安排任课教师，编排课程表、作息时间表;组织期中、期末^考查;综合统计各班学生的出勤情况和^考查成绩;处理学生的生留级、借读、休学、转学等事宜;建立教师业务档案;指导学生升学和就业，购置全校学生的教科书，指导有关同志搞好实验室、档案室、电教室和图书室的建设，加强教学设备、^器木才、图书等资料的添置和管理，更好地发挥其作用。

　　10.领导班主任工作。指导各班制订班级工作计划;召开班主任会议，研究工作，交流经验;指导班主任做好操行评语的评定工作;做好先进班集体和“三好学生”的评选工作;协助校长和班主任召开学生家长会;指导少先队的工作。

　　11. 在校长指导下，具体做好教师进修的组织工作，采取多种形式，提高教师 QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 更多 文化业务水平。

　　12.负责学校的书香校园建设工作，制定计划并认真执行。

　　13.及时向校长汇报工作情况。

　　14. 树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风。

　　五、出勤方面：

　　在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

四年级语文老师复习计划 篇5

　　一、激趣导入

　　1、师：(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

　　生：蟋蟀。

　　师：这是它的大名，小名叫什么?

　　生：蛐蛐。

　　放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下?接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板书：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“——”画出有关句子。

　　由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的?

　　师：你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)

　　生：不认识。

　　师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好?

　　生：好。

　　通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”

　　(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

　　(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的?

　　由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

　　一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。(隐蔽)

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?谁的住宅好?

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名?

　　(引导学生再读课文)

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。