数学教师个人工作计划书（通用31篇）

　　十一月 1、期中考试质量分析与研究

　　2、撰写优质论文，优质博文优质教学反思

　　3、继续听6节课，并认真写好评课。

　　十二月 1、集体备课研讨活动

　　2、个人研修经验，体会交流。

　　3、继续读教育专著，杂志，做好读书笔记(4000字)

　　4、继续听6节课，并认真写好评课。

　　元月 1、继续听2节课，并认真写好评课。

　　2、拟定期末复习计划。

　　3、做好学期工作总结。

数学教师个人工作计划书 篇25

　　一、指导思想

　　根据义务教育数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，不仅要使学生掌握现代生活和学习所需的数学知识和技能，而且要在培养人的思维能力和创新能力方面发挥不可替代的作用。让学生认识到数学在数学学习中的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学思维观察分析现实社会，解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索创新的科学精神；获得必要的数学知识和应用技能，以适应未来的社会生活和进一步发展。

　　二、改革目标

　　新课程标准的核心理念是“为了每个学生的发展”。营造自由和谐的课堂教学氛围，让学生主动学习，让学生在各种贴近生活实际的情境中自主、合作地探索，是我们的最终目标。

　　三、方法和措施

　　1.改变我原来的教学理念和教学行为。

　　首先，课堂教学改革要努力构建以学生为主体、教师为主导、培训为主线、发展为中心、师生互动、生生互动的高效课堂。通过探索和实践，我们认识到教学过程应该是:学生被老师精心设计的问题所吸引，自觉而全心全意地投身于学习活动，用心思考，真诚交流，时而迷茫时而快乐，在愤怒和起伏的情感体验中独立完成知识的建构。提倡“不同的学生在数学上得到不同的发展”，让每个人都能体验到成功的喜悦，感受到学习数学的喜悦。

　　其次，改变学生的学习方法。“有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。”鼓励学生用眼睛观察，用手操作，用大脑思考，发现和掌握数学知识。

　　2.把握特点，灵活运用教材

　　新课程与传统小学数学教材相比，小学数学教材发生了很大的变化，突出表现在:关注学生的生活体验，保持数学与生活的密切联系；确立学生的主体地位，营造良好的课程环境；提倡多样化的学习方法，培养学生的创新意识；注重学生的情感体验，营造轻松和谐的学习氛围。教科书为学生提供了大量的操作、自主探索、合作交流的素材，使学生能够结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。提倡自主、多元化学习。

　　3.开发和利用教育资源，创造性地使用教材

　　教学是师生积极互动、共同发展、相互作用的活动。而教材只是为我们提供了富有表现力的教材，并不是唯一的课程资源。所以一套教材提供的各种材料并不适合每一个学生。因此，教师在课堂教学中应该“善用”教材，而不是“教好”。在教学设计过程中，教师应灵活使用教材，开发和利用一切有利于学校内外教学活动的课程资源。

　　(1)多样化和优化

　　现代教育的基本理念是“以学生发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，为了促进学生的全面发展，应该尊重个性，而不是一刀切的填补。创造促进每个学生快速发展的数学教育是必要的。

　　需要明确的是，“算法多样化”和“一题多解”是有区别的。“一题多解”是针对个人的`，尤其是中级以上水平的学生。解决同一个问题有很多方法，目的是发展学生思维的灵活性。所以在教学中，不应该也不能要求学生对同一个问题说几种算法，否则只会增加学生不必要的负担。

　　(2)、成功与挫折

　　在课程改革中，我们都非常重视对学生的尊重、信任、欣赏和肯定，这是非常必要的；但我们确实看到了这方面的一些误解。有些学生不管表现如何都受到表扬。甚至一个很简单的回答就被赞为“太神奇了！太聪明了……”，有些人错误地认为学生目前不能被批评，批评是消极的，会刺激学生，影响他们的自我激励，对课堂上的一些不良行为视而不见，这就是所谓的“保护学生积极性”。以上种种都会给学生的全面成长带来不容忽视的负面影响。需要指出的是，无论是表扬还是批评，都是强化孩子行为的一种手段，是恰当的、实用的，是学生认可的。规范学生行为，改变学习态度，养成学习习惯至关重要。

　　(三)构建自主、探究、合作学习的教学模式。

　　一、动手实践——主动学习

　　学生学习数学的重要途径之一是动手实践，用外显的动作带动内心的思维活动，将外显的操作过程抽象为数学表达式，从中感受和理解新知识的形成和发展。我们将示范教材改为探究教材，将封闭题改为开放题，将最终结论改为过程探究，努力为学生营造动手实践的氛围，提供动手实践的机会，养成动手实践的习惯，培养动手实践能力，让学生积极开展观察、实验、猜想、验证、推理等实践活动。依据自身认知发展水平和现有知识经验，突出主动学习的科学内涵和外在表现

　　二，自主探索——探究学习

　　数学教学活动要努力丰富学生对数学的感受和体验，让学生的感受和体验与人类积累的数学知识进行交流。因此，数学学习是学生积极应用已有知识和经验研究和探索新问题的过程，也是学生从数学的角度发现和解决问题，完成认知建构，培养探索和创新意识的过程。突出研究性学习，深刻理解和科学规范研究性学习的过程，广泛提供和丰富研究性学习的资源，使研究性学习成为可能和现实，使学生在自主探索中获得进一步发展和各方面素养的提高。

　　三，合作与交流——互动学习

　　互动是课堂教学中各种矛盾的重要特征，合作是现代社会人们的重要活动方式。以合作与交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化、实现可持续发展的重要学习方式。让学生在合作交流中有独立思考，在合作交流中有角色分工，在合作交流后有动态生成。

　　我必须努力跟上课程改革的步伐，因为我知道新课程改革的实施还有很长的路要走。然而，课程改革使我们深思，促使我们改变，给课堂带来新的活力，带领我们进入一个新世界。

数学教师个人工作计划书 篇26

　　一、指导思想

　　依据北京市中考改革方案的目标要求，《数学课程标准》（20xx版）的教学要求，结合本班学生思维品质、习惯养成、数学实际学习水平、综合能力以及数学学科发展目标，分层次、递进式推进本学期数学教学工作。

　　二、重点工作

　　以人为本，关注每一个学生的发展，以情育人，让数学课堂首先成为学生心灵安全舒适的港湾，建立真诚、民主、合作的师生关系；以学科核心素养为根，通过广阔的学科视野，有效的学科实践，有品的学科文化引领学生认识与发展学科思维，影响并促进未来学生数学学习的核心能力的提升；以课堂教学实施为主，多角度深层次研究并呈现基于学生整体把握教学内容能力提高的教与学方式，以及预习提问式课堂导入的教与学方式，提高学生整体理解单元教学内容的能力，以及提出有深度思维的数学问题的能力，推动基于学生真问题的有效课堂教学研究；以减负增效为目标，最大限度地减轻学生课业负担，合理布置分层作业，兼顾分类指导，为学生的健康成长及综合发展提供时间保障；以过程性评价为手段，影响并促进现有评价中唯分数论、唯结果论的改变，建立专业、真诚、合作、共赢的家校、师生关系；有条件地开展运用图形计算器探索函数教与学的研究，以及《九章算术》数学传统文化教与学研究，提高学生的数学学习兴趣与探索研究能力，促进学生对中国古代数学文化的了解与热爱，提升个人的学科专业研究范围；坚持教学反思随笔的撰写，促进个人教育教学观的积淀与成长。

　　三、具体实施

　　（一）形成师生交流常态制，通过个别辅导、问卷、谈心等形式，加强与学生的沟通交流。本学期每月完成每名学生的一次谈心活动，组织一次问卷调查活动。

　　（二）对照数学学科核心素养、课标、中考方案以及20xx年北京市中考数学试题，梳理学科研究相关理论；每月完成两份检测试题的命制，一份月教学工作小结以及月教学工作计划要点的制定；有重点地选择三个层级的六位同学（名单确定）做案例研究，形成案例研究报告或简记；每月完成一篇有学术价值的学科专业论文，向专业杂志投稿。