学校校本研修活动方案2024（通用35篇）

　　围绕学校教科研工作三年目标和学校名师培养计划，学校教科室立足引导广大青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践改革，让工作态度好、综合素质高、教学思路新、创新意识强的青年教师脱颖而出。

　　着力抓好区、校两级教学骨干教师的培养提高，努力发挥他们在课改中的示范、带头作用;着力培养教学新秀。加大对骨干教师队伍的管理和考核，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，并承担一定的开课、科研等任务，为他们崭露头角提供机遇。

　　加强班主任队伍建设。建立班主任定期学习、培训、交流、研讨、绩效考核的机制，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成。

　　4.教学技能展示

　　教育的发展也需要教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。本年度我校将继续进行现代教育技术的培训，开展课件制作竞赛，电脑技能培训，加强学科教学和信息技术整合研修，练好教师的教育教学基本功，促进教师技能提升。

　　5.完善研修机制

　　为进一步加强校本研修的工作力度，确保实效。必须加强制度建设，形成研修工作的保障机制。教科室和教务处是校本培训的业务指导机构。

　　增强组织管理。校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教务处协同抓的校本研修的管理网络。学校教科室负责校本培训计划的制定与实施。各项培训经费及时落实，统筹安排，统一协调，有序开展。

　　定期开展研修。学校将通过开放图书馆，营造读书环境，拓宽学习视野，培养教师终身学习的习惯。将每周三作为固定的学习时间，将集中学习和自主学习相结合，鼓励和指导教师多读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基。

　　实践反思结合。在进行校本研修的同时，要求做好学习笔记和学习心得。鼓励教师撰写教学反思、教育日记、教学案例、教育论文等，逐步引领教师走向自觉的教育反思之路。

　　做实考核归档。学校为每位教师建立教师发展专业档案，将教师的个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评价表等资料收入档案中，并将教师个人的校本研修情况，和年底的继续教育学分核算认证联系起来。学校校本研修活动，教科室要及时总结，材料及时整理归档。

　　丰富研修形式。学校教科室组织开展多种形式的校本研修活动。或专家讲座，或经验交流，或以研促训，或以老带新，或片内兄弟学校合作，或访问考考察等，力求多渠道开展校本研修活动。

　　三、具体安排：

　　序号

　　时间

　　主题

　　部门或负责人

　　参训人员

　　1、第二周、“让真爱徜徉心灵”主题活动、德育处、教科室、全校师生、家长

　　2、第四周、案例撰写培训、教科室、全体教师

　　3、第六周、名师队伍成长、教科室、教务处、带头人、骨干教师

　　4、第八周、教学技能比赛、教科室、技术室、全体教师

　　5、第十二周、菜单式讲座、教科室、全体教师

　　6、第十四周、班主任如何与学生有效沟通、进修学校、全体班主任

　　7、第十六周、菜单式讲座、待定、全体教师

　　8、第十八周、爱心铸师魂、待定、全体教师

　　各周次活动可根据学校中心工作而进行适时调整。

学校校本研修活动方案2024 篇7

　　一、指导思想

　　以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，不断提高教育质量，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。

　　二、具体目标

　　1、铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。

　　2、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。

　　3、密切结合我校教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。

　　4、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力，突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。

　　5、不断丰富校园文化，服务于课程改革的需要，构建学习型的学校组织。

　　三、研修原则

　　1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

　　2、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。

　　3、系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

　　4、自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

　　5、开放性原则。注重校级间合作与交流，在上级部门的指导下，在校内实行教学、教研、培训的有机结合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

　　四、组织管理

　　1、成立校本研修领导小组，明确职责。

　　组长：申合安——全面负责学校校本研修工作

　　副组长：常利芳——具体负责学校校本研修工作

　　成员：韩利亚——负责师德素养专题研修学习

　　常利芳——负责专业知识技能专题研修学习、校本研修档案管理工作

　　郝苏果——负责课堂教学实践专题研修学习

　　2、建立健全研修制度，完善学校各项研修机制

　　1）按时制定校本研修学年度计划，期初交教师进修学院师训部。学年末写出学校开展校本研修的工作总结。

　　2）加强校本研修的过程管理，强化动态管理。

　　①建立校本研修综合档案（内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录，大型教学教研活动记载、教研课题目录、骨干教师分层培训名单、校本研修考勤登记表、考核表、表等）。

　　②建立教师个人研修档案（内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的论文）。

　　五、课程设置

　　1、师德素养研修（3分）

　　研修主题：以师德建设为抓手，全面提高教师的师德水平、人文素养和育德能力。

　　组织学习《教育法》、《教师法》、《新义务教育法》等，与教育和教师关系密切的法律法规。

　　2、专业知识和技能（3分）

　　研修主题：抓好教师教育教学基本技能的培训，推进教师专业化发展。

　　内容摘要：

　　1）培训期间，学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，通过专题讲座等辅导培训形式，组织教师认真学习学校办学理念，了解和把握新课程标准，掌握学科的基本理论和方法。

　　2）培训期间，开展“同伴互助”专业成长实践活动，展示教师教学基本技能，提高教师的教育教学基本能力，引导教师向“一专多能”方向的发展。

　　3）培训期间，学习《改进小学教学工作的若干意见》，开展教研组长素养专题培训，通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式，形成以教研组为基础、同伴互助为主体，稳固的协作互动发展模式。

　　3、教育教学理论知识（3分）

　　研修主题：增强教师育德意识，提高教师育德能力。

　　内容摘要：

　　1）培训期间，组织教师学习《未成年人保护条例》、《国家学生体质健康标准》。

　　2）培训期间，组织开展“智慧育人”、“沟通从心开始”等系列班主任案例培训。

　　3）培训期间，以教育教学理论为指导，做好学科与德育整合开展活动培训，进行组内、校内或区级教学公开课展示活动。

　　4、课堂教学实践（4分）

　　研修主题：更新教师教育理念，促进教师专业化发展。

　　1）、培训期间，开展各项教学技能的培训，不断提高教师的专业业务能力。

　　2）、培训期间，积极开展改变教学行为和学习方式的系列教学研究，促进教师专业化发展。

　　六、研修形式

　　1、专题讲座形式

　　聘请校内、外名师、教研员和主管负责人进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研论文的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。