阅读作文教学计划（通用32篇）

　　读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：

　　（1）读后叙述：组织学生复述自己读过书的内容。

　　（2）开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。

　　（3）交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。

　　（4）表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。

　　2、清理内容陈旧、情趣庸俗的充数书，学生可自带自己最喜欢 的一本书到学校，放到本班级图书角，供阅读课使用。

　　3、倡导师生共读，实现师生共进。

　　形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地。以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质。

阅读作文教学计划 篇8

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。我校开展的语文主题阅读活动，大大提高了学生的阅读量，在六年级上学期，有7本丛书的配合，与课本同步展开。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书，养成良好的读书习惯，这学期，我班将继续开展了读书活动。

　　活动目标：

　　1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。

　　2、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。

　　3、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。

　　4、让学生热爱读书，提高阅读、写作水平，提高学生的综合素养。

　　教学措施：

　　1、制定计划，人人读书。

　　（1）制定班级读书计划。

　　依照新课标精神和六年级主题丛书以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级读书计划。

　　（2）制定个人读书计划。

　　要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要读几本书（十本以上），读些什么书？教师根据学生对书的需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书，并适当推荐。

　　2、营造氛围，喜欢阅读。

　　作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生自然就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时给予表扬，带动其他学生积极看书。上学期，我读了《感谢生命的美意》，自己非常受感动，我把它推荐给了孩子们，并且，我们一起写了读后感进行交流，心灵的互动，心声的倾吐，有什么比这更动人的吗？

　　3、图书角开放，养成习惯。

　　班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生自己选出图书管理员左芮宁、刘佩鑫，负责图书管理，制定借阅制度。

　　4、课外阅读，指导方法。

　　充分利用午读、阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓“不动笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的理解、体会、感想，并且摘录完成《芳菲童心》。每读完一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感在“知过近功”处交流。

　　5、读书体会，活动交流。

　　学生经过一段时间的读书，肯定有所思有所悟，教师抓住契机，利用阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟表达出来。6、演讲心得，评比奖励。

　　学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得《我爱读书》，举办演讲会。结合学生日常读书实际情况，评出“读书标兵”，奖励读书小礼物。

阅读作文教学计划 篇9

　　一、语文课外阅读总体目标：

　　1、阅读知识和能力的关系是在阅读中体会不同的标点符号的语气的表达作用、用法、修辞语法和文学知识。不能过分强调知识内容，就会失去阅读自身的特点。

　　2、阅读欣赏培养学生学习语文的兴趣，开拓视野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高审美鉴赏的能力，阅读与欣赏环环相扣，阅读是表象，欣赏是本质，阅读是浅层次的，欣赏是高品位的，在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。阅读与知识相透，与人生相结合，改变人生，改变命运。

　　3、阅读是以读为本，以文为本，不能脱离文本。阅读与感悟相结合。重视学生在阅读过程中的主体地位，在阅读过程中自行发现，自行建构起来的文本的意义，要让学生自主阅读，自己学会阅读。重视学生的独特的感受和体验，阅读是一种被引导的创造。教师是组织者，引导者，对话者。

　　4、阅读中的情感态度和价值观，要培养阅读兴趣和习惯，向往美好的情趣，关心自然和生命，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，说出自己的喜爱，憎恶，崇高，向往，同情等感受，受到优秀作品的感染和激励。要有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。

　　二、语文课外阅读要求：

　　1、加强朗读教学，用普通话正确，流利，有感情朗读课文。

　　2、提倡多角度，有创意的阅读，阅读的手段多样化，内容契合学生。

　　3、培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

　　4、在阅读中注重语言的积累、感情的运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　5、激发学生的阅读兴趣，注重培养自主阅读的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的阅读方式，引导学生在实践中学会阅读。

　　6、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　7、培养语感，注重积累，增加阅读量，积累各种语言材料，加强背诵。

　　8、加强阅读方法的指导，阅读时用笔划精彩的词句章节，精彩的部分要求学生去感悟，写感受。

　　9、学生在阅读文本时，教师边读边指导，激发学生的认识和感悟，教师提出问题，让学生在阅读中思考问题，这样有指导意义。阅读文本时要指导学生一元理解，多元参与。在教师的指导下，小组合作，讨论交流，取长补短。

　　11、阅读要与之相联系的知识相互渗透，丰富知识面，增强阅读兴趣。

　　三、阅读内容

　　人教版九年级课标教材上下册，共安排了六部中外名著阅读，上册：《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》；下册：《格列佛游记》、《简爱》、泰戈尔的诗集《园丁集》 、《飞鸟集》、《新月集》等。以及九年级《阅读》一书。

　　四、语文课外阅读具体安排：

　　第一学期：

　　《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、（这三部必读）九年级《阅读》一至四单元。

　　第二学期：

　　《格列佛游记》、《简爱》、（这两部必读）泰戈尔的诗集《园丁集》、

　　《飞鸟集》、《新月集》等，九年级《阅读》五至八单元。

　　注：学生也可根据自己兴趣选择来读。

　　五、活动实施

　　1、建立班级图书角

　　图书角首先要确保以上图书的具备，其次，定期到学校图书室借阅书籍、杂志、报刊等来阅读。

　　2、时间安排

　　①充分利用周末、节假日，尤其寒暑假。

　　②利用好课外活动安排的一节阅读课。

　　③有条件的家庭可以在父母监督下进行网络阅读。

　　3、方法指导

　　①“勾画圈点评注”法阅读并写读书笔记。（此方法所借书籍上不可采用）

　　②读书笔记的内容：摘录好词佳句、优美语段、精彩片段等，并仿写优美句段；作者介绍、内容简介、人物分析等。

　　③写读书心得。

　　④每学期积累编订一本读书笔记。

阅读作文教学计划 篇10

　　一、指导思想：

　　课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质。为此，我制定了以下课外阅读活动计划。