有关五年级教学工作计划范文汇编（通用34篇）

　　5、知道国家有法律，少年儿童是受法律保护的，小学生要学法守法。

　　6、 懂得社会财富、幸福生活都要靠辛勤劳动来创造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。能尊重各行各业的劳。

　　7、 乐意参加各种有意义的活动，培养正当的兴趣爱好。

　　8、 知道要尊重他人，尊重不同民族的风俗习惯。知道什么是真正的友谊。同学间能互相学习，互相帮助，共同进步。

　　9、懂得为人要诚实正直，处事公正，能说真话。

　　10、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。

　　四、提高教学质量的具体措施

　　小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

　　1.以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

　　2.知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

　　（1）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。

　　（2）精心设计问题，增强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要根据教材的重难点，精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

　　3.情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。

　　（1）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。通过介绍雷锋、焦裕禄、孔繁森、李润五等具有高尚道德的人和事，让学生真切感受到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。教师在指导学生学习英雄人物时，不仅要让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且要让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的，真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

　　（2）要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的认识水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好。”学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教育效果。

　　良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

　　五、教学进度：

　　每周2课时

有关五年级教学工作计划范文汇编 篇9

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握质数和合数的意义。

　　2、熟记20以内质数，能较快地、准确地辩识一个常见数是质数还是合数。

　　3、通过探究质数和合数的意义，培养学生的探究意识和能力。

　　数学思考：

　　1、透过实际箱装饮料罐的排列方式，感知生活中有数学。

　　2、能对现实生活中箱装饮料罐的数字信息作出合理解释。

　　情感与态度：

　　1、由简单、实际的生活例子开始，减少学习时遇到太过抽象，无法理解的情况，以增加学习信心。

　　2、在形式多样的练习中，激发学生的学习兴趣。

　　教具学具：

　　cai、投影仪、学习单2张，学号数字卡。

　　教学过程：

　　课前谈话。

　　如果让你给来听课的老师分类，你想怎样分?(按性别分成男和女两组，按年龄分年青和年长两组…)也就是说按不同的标准分有不同的分法。

　　一、生活实例引入

　　1、观察生活：

　　(1)师：日常生活中，一箱饮料通常都是排在长方体的纸箱中。

　　请你猜猜看：通常一箱饮料的总数量会是些什么数?(生猜：偶数、奇数……)

　　师：真是这样的吗?

　　(2)老师这里拍摄了一些箱装饮料的照片，大家一起来看一看：每箱饮料共有多少瓶?是怎样排列的?用算式表示。

　　教师出示4张不同数量装箱的照片：板书：9=3×3

　　9瓶啤酒、12瓶可乐、12=3×4

　　15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5

　　24=4×6

　　学生观察并说一说：9瓶啤酒排成3行3列，9=3×3……

　　(师板书在黑板右侧)

　　2、实际数量的多种排列方法，可行性：

　　这些数量装在一个长方体纸箱中，还可以怎样排?(学生说出尽可能多的.排列方法，老师补充前面板书。)

　　板书：9=3×3=1×9

　　12=3×4=2×6=1×12

　　15=3×5=1×15

　　24=4×6=3×8=2×12=1×24

　　提问：你觉得哪种排列方式，实际生活中采用的可能性最小?(请一学生在黑板上勾一勾。)

　　为什么?(不便携带……)

　　3、比较质疑，引入新课：

　　现在老师这儿有13瓶饮料，请你将它们排在一个长方体纸箱中，要求每排数量相等，可以有哪些排法?17呢?19呢?

　　板书：13=1×13学生思考，同桌说一说

　　17=1×17(师板书在黑板左侧)

　　19=1×19

　　你还能举出几个这样的数吗?

　　据学生回答：20以内的质数。(这样的数还有很多)

　　二、探究原因：

　　(一)、探究质数意义：

　　1、想一想：为什么右边的数量可以排成多行多列，而左边的数量不能排成多行多列呢?

　　(评：这个问题抓住了实质，它是本节课的核心和关键，非常具有思考价值，学生的思维被充分地调动起来。)

　　四人小组讨论(相机提示：跟这些数的约数有关。仔细观察左边这些数的约数，你发现了什么?)

　　汇报：(鼓励学生用自己的语言描述)

　　整理揭示：象这样只有1和它本身两个约数的数叫“质数”。

　　(cai辅助逐步演示。)

　　2：1、2

　　3：1、3

　　5：1、5

　　7：1、7

　　11：1、11

　　13：1、13

　　17：1、17

　　19：1、19

　　……

　　2、再举几个质数，并说明理由。

　　(评：适时巩固应用，加深理解概念。)

　　(二)、探究合数

　　1、用质数判断合数：右边这些数也是质数吗?(不是)为什么?

　　除了1和它本身还有别的约数。

　　揭示：象这样除了1和它本身，还有别的约数的数，叫“合数”。

　　(cai辅助逐步演示)

有关五年级教学工作计划范文汇编 篇10

　　一、 学生情况分析

　　五年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的，培养学生良好的学习习惯。