一分钟的面试自我介绍（通用24篇）

　　但有一点必须紧记：话题所到之处，必须突出自己对该公司可以作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。

　　3、铺排次序 内容的次序 亦极重要，是否能抓住听众的注意力，全在于事件的编排方式。所以排在头位的，应是你最想他记得的事情。而这些事情，一般都是你最得意之作。与此同时，可呈 上一些有关的作品或纪录增加印像分。

　　求职指导：成功应聘的三个细节

　　1：关于简历的准备关键词：简练

　　简历的准备是关键的第一步，一般来说，HR手里的应聘材料很多，如果你的简历过于花哨自然不会引起他们的注意。所以，除了上面说的没特别要求，不宜直接用英文写简历外，还要注意的就是语言一定要利落，实；可简单说明自己的状态，但慎用形容词，避免长篇大论，拒绝太多感触之言；有重要的文件可复印之后附在简历后面。

　　真相：书面宣言不能代替面试，能耐心看你书面演说的人一定很少。

　　2：关于单独面试之语言沟通关键词：语言互动

　　面试通常有单独和集体之分，HR会根据不同的岗位要求判断应聘者所适应的角色。比如招业务员，表达能力的体现很重要；管理人员的亲和力很重要。通常，在对话的态度上，应聘者最好不要太木讷，要敢于发表观点，体现自信，当然也不能太过于热闹。回答问题和发表观点的时候，不够现实是可以被理解的，HR看重的是你的参与意识以及思考能力，但一定不要夸大、自负。比如有些人会说“如果我来做某某职位，一定会如何如何……”这是很犯忌的，空在其一，还会刺伤招聘者。

　　真相：HR喜欢应聘者反问，最直接的原因是感受到你研究了他们的企业，应聘目的是认真明确的。

　　3：关于集体面试之效率考核关键词：行动力

　　集体面试可能会有10个人左右一起参与，会有提问，也会通过具体的事例进行考核。提问，现场可能会出现争先恐后回答的状况，HR留意的是应聘者表达的细节和姿态礼仪。而一些不经意的细节考核则属于醉翁之意不在酒。

　　比如，赛格马克西姆餐厅招聘的时候，有一个程序是让应聘者给顾客送上听装的可乐。正常的要求是：服务员手触吸管的位置要适中。这个常识对于没有受过训练的人来说，容易被忽略，但这并不重要，也不是HR的真正意图。HR的真正意图是下一步——示范给应聘者正确的方法。这个时候，应聘者会有多种表现，有的点头表示明白；有的则马上动手试。显然，应聘者看重的一定是具有行动力的人，而不只是表情的承诺。

　　真相：集体面试考验的是你与众不同的悟性，行动力才是最有利的优势体现。

一分钟的面试自我介绍 篇11

　　首先我做个一分钟简短自我介绍：本人性格开朗、吃苦耐劳、为人诚恳、乐观向上、善于交际、敢于面对挑战、做事认真负责、拥有较强的学习能力。拥有较强的组织能力和适应能力、拥有团队精神、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。善于分析思考，具有高效执行力，我希望可以踏实的干好每一件事。

　　本人主修金融学，语言表达、写作和组织协调能力比较突出，希望不局限与财务工作，寻找更适合自己的管理行政类岗位。

一分钟的面试自我介绍 篇12

　　各位评委、老师：

　　大家上午好！

　　我是一名普通的高职专科应届生，来自xx市（县），我一直我是一名普通的`高职专科应届生，来自xx市（县），我一直追求着成长和发展。追求着成长和发展。我在校担任学生干部期间获得校级优秀学生干部的称号，有比较好的组织协调能力，在暑假期间多次勤工俭学，可以吃苦耐劳，参加XX省电子设计大赛获省二等奖，有很强的动手能力和学习能力，我可以能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

一分钟的面试自我介绍 篇13

　　我叫，我中专毕业学计算机技术的，在xx公司工作至今。是因为工作认真，不怕困难，即使碰到困难，也会耐心处理，并且在单位里和同事有团队合作精神。我今天应聘贵公司，主要是我喜欢这份工作，而此公司有发展前途公司，对公司有信心！假如我能进入此公司，我会努力工作，把我的潜能发挥出来！谢谢

一分钟的面试自我介绍 篇14

　　主要进行家用电器的维修，增强了服务意识、技巧，提高了与人协作的能力。

　　加入过爱智学社，从而提高了自己的组织、沟通和管理的能力。当过家教，提高了自己的语言表达能力。在户外和超市做过促销员，学到了很多与人处事的技巧，大大丰富了经验，使自己做事情更加有耐心。

　　期望岗位：通信技术工程师，软硬件研发工程师，测试工程师。向阳花的微笑，每一天努力向上生长。

一分钟的面试自我介绍 篇15

　　分析教案：

　　《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

　　学生分析：

　　这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝;有的善于表达，说话有条理;有的不爱说话，说起话来语无伦次;有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

　　设计理念：

　　一、创设交际的情景

　　言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

　　二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流

　　平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

　　三、多种形式的交流，学生得到发展

　　口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。

　　教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。

　　2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

　　3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

　　教学重点：

　　让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

　　教学流程：

　　一、创设情境导入

　　1、教师自我介绍创境

　　同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

　　2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

　　3、根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)

　　(设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。)

　　二、交流体会

　　1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧!

　　2、你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)

　　3、同桌互相介绍自己。

　　4、小组同学互相介绍。(小组互评)

　　5、学习汇报：你了解了几位同学?先让其中以为介绍给大家。(设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。)

　　三、情境联系

　　1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。

　　2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。(勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。)

　　3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

　　4、同学们上台介绍后，师生进行评价。(当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来)

　　5、小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

　　(设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练)。