《分数的基本性质》数学评课稿（精选7篇）

　　（2）3/4是怎样变化成9/12的呢？怎么填？学生回答后填空。

　　（3）引导口述：3/4的分子、分母都乘以2，得到6/8，分数的大小不变。

　　（4）在其它几组分数中，分子、分母的变化规律怎样？几名学生回答后，要求学生试着归纳变化规律：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。

　　（5）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。

　　（6）对照教科书中的分数基本性质，让学生说出少了什么？（少了“零除外”）讨论：为什么性质中要规定“零除外”？

　　出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南，教师环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步走向结论。

　　3、出示例2：把3/4和15/24化成分母是8而大小不变的分数。

　　思考：要把3/4和15/24化成分母是8而大小不变的分数，分子怎么不变？变化的依据是什么？

　　通过举例，沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生运用分数与除数的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。

　　如：有助于学生顺利地运用分数与除法的关系，以及整数除法中商不变性质说明分数的基本性质，实现新知化归旧知。

　　场景四：多层练习，巩固深化。

　　1、口答。

　　学生口答后，要求说出是怎样想的？

　　2、判断对错，并说明理由。

　　运用反馈片判断，错的要求说明与分数的基本性质中哪几个字不相符。

　　3、在下面内填上合适的数。

　　练习设计由易到难，由浅入深，既巩固新知，又发展思维，其间还自然地渗透思想品德教育。师生对出数做题，能够创设民主和谐的学习气氛。通过举例，还渗透了函数思想。