快乐周记（精选31篇）

快乐周记 篇1

　　我们班部分同学和家长去桐庐“红灯笼外婆家”亲子游。我们很早就开车到了学校的北门集中，看着黑沉沉的乌云，我想今天未必是个好天气。8点多一点，我们组成一个车队出发了，因为爸爸平时在桐庐上班，所以大家让爸爸领队，我们一路打着双跳灯出发了。

　　开了一个多小时，终于来到了青山绿水环抱的目的地--红灯笼乡村家园（外婆家），没想到天气也格外的好，看来刚才的担心多余了。走进公园入口我们来到了一个时钟下，上面写着：子、丑、寅等十二个字，表示不同的时间，我想这可能是古人用的钟吧！接着我们又来到了一个广场，这里有很多玩耍的项目，如推牛车、走高翘、滚圈等等，有些项目要大人和小孩一起配合，大家玩得很开心。有些项目也要有勇气，比如说过很高的障碍，我第一次过的时候吓得眼泪都出来了，后来在妈妈的鼓励下，我变得自信了，征服了恐高症，我觉得非常的自豪。

　　吃好中饭后，我们开始爬山，到半山腰的地方我看到了许多用石头做的神仙，非常逼真，有大有小，最有特色的是坐在莲花上的观音了，她拿着一个花瓶，用慈祥的目光看着我们……爬到山顶，这里风景非常的优美，像是人间仙景，满眼看到青青的山，山的下面汾水江顺流而下，那绿绿的江水使人心旷神怡。我们在这里拍了集体照，爸爸带的三角架也终于发挥了作用。

　　在山顶休息了一会，我们就下山了，忽然在我们的眼前出现了一个迷宫，我们蹦蹦跳跳地来到了迷宫前，没想到遇到了困难，因为迷宫弯弯扭扭的，所以很难突破，我们一会儿跑到这，一会儿跑到那，感觉到这迷宫比书上的迷宫更刺激更有趣，难度也大得多，我们走着走着终于走出了迷宫，大家都洋溢着成功的笑脸。

　　我们怀着依依不舍的心情离开了桐庐的“外婆家”，到了另一个目的地--胡志康的外婆家，其实是一个可以吃饭喝茶的农庄（离胡志康外婆家很近），我们都纷纷去自由活动了，同学们有的打羽毛球、有的荡秋千、有的踏自行车……

　　时间过得真快，又到了吃晚饭的时间，我们坐在小木屋里，争先恐后的享受着新鲜的蔬菜，觉得很开心。吃饱了我们开始讲笑话了，同学们纷纷把自己的笑话说给大家听，听了后大家都笑开大牙了。

　　这一天，我们去了两个“外婆家”，能不开心吗？

快乐周记 篇2

　　天空用于白云，显得格外蔚蓝；花朵拥有绿叶，显得格外美丽；大海拥有波浪，显得更有生命力……我？我拥有平凡，如果平凡也是一种拥有的话。

　　因为平凡，我能够不必太过追求什么，停下脚步，享受那一米阳光，坐坐，在某个放飞期望的清晨，或是满师黄花堆积的黄昏，去欣赏那飘逸的云；因为平凡，我能够不用尝那大起大落后的一蹶不振，毕竟，我没有李白梦碎后仰天大笑出门去的豪爽，也不曾有苏轼被贬后，那“日食荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”的超然；因为平凡，我拥有一棵平凡的心去体会那“心远地自偏。”的美妙。

　　雄鹰拥有双翅所以搏击长空；骏马拥有健蹄所以驰骋草原；鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我？我拥有残缺，如果残缺也是一种拥有的话。

　　月，最美但是于一轮残月；水，最美但是于一池漪琏，冲破平静。维纳斯的最美，刻画在那残缺的手臂上，海伦?凯勒的最美融入了她的天生残疾里，上帝夺走了本该属于他们的最美，，我相信，上帝对每个人都是公平的，我不可能完美。因此，我拥有了残缺。应为这残缺，我失去了本该拥有的最美。但我更明白，这一点残缺，令我与众不一样，因为这点残缺，我才能做真正的自我。这残缺之美，才是最有纵深价值的美，才是最美。

　　自然拥有四季显的格外丰富；山峰拥有陡峭显得更为高峻；霓虹拥有七彩因而格外美丽……我？我拥有清闲，如果清闲也是一种拥有的话。人生之乐莫大于闲，然后因为清闲，不必未了鲜花与掌声去攀登那高山峭壁，不必有为权势勾心斗角的闲心。有时光来欣赏这美丽的世界，不经想起陶渊明的那句“采菊东篱下，悠然见南山。”的美妙生活。青山绿水，茅屋一间，雪白窗纸，微浸绿色，此时独坐其间，闲，亦快乐着。

　　人生是一张白纸，拥有缤纷的色彩，然后才有充实的人生，但在我那里，充实并不是灯红酒绿，纸醉金迷。人生是一杯清水，拥有精致的冲剂才会清香甜美，但在我那里，清香甜美并不是排斥茶一般的平淡与苦涩。人生是一片夜空，拥有灿烂的星光，然后才有辉煌有壮观，但在我那里，辉煌与壮观并不等于掌声雷动，皇冠耀目。

　　我并不藐视追求，也不否定完美，更不鄙视充实，我只是静静的思考，我拥有什么，并为我拥有的感到快乐，

　　蜜蜂拥有勤劳所以快乐的酿蜜；蚕蛹拥有坚韧所以快乐的破茧；然后燕子拥有巧心所以快乐的筑巢……我？我因为是我，拥有所以快乐着，那最纯粹，最快乐的爱。

快乐周记 篇3

　　“下雪了，终于下雪啦!”我在屋里兴奋的叫道。

　　我从窗口探出头来，只见眼下有一片雪白的世界：似乎每个车的顶上都戴了白色的帽子，小草盖上了厚厚的棉被，小树穿上了棉衣，大树穿上了盔甲，整个世界都变白了。

　　我迫不及待的穿好衣服，下楼约小伙伴们一块玩雪。

　　我们分成了两组，一场“大战”开始了，我第一个打响“战鼓”，用雪球砸向敌方，敌方也不甘示弱拿起雪球向我还击，还好我眼疾手快，俯下身子，躲开了敌方的攻击。而我的队友做了一个超级大雪球来反击，结果偏离目标，砸中了旁边的小树，小树的积雪快速落下来钻进了敌方的帽子里，衣领里，吓的他们落荒而逃。

　　这时，有几片雪花跑进了我的鼻子里，我想打个喷嚏，突然，一个雪球迎面飞来，堵住了我的嘴，雪的味道真是“美”!

　　整个上午，我们一直在雪地里尽情发挥快乐的汗水，享受快乐的时光。

快乐周记 篇4

　　很多家长都说自己的孩子不会写作文，很多孩子听说要写作文就头痛。

　　叶圣陶 先生曾经提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。我一直觉得双休日布置命题周记，这样与写单元大作文没有什么区别，限制了学生心灵的自由，让学生犯难。我们的学生受尽了应试的苦，周记就好像是应试牢狱生涯中的短暂放风，给他们一点自由的天空吧！让他们真正能“我手写我心

　　我觉得没有限制的周记才是真正意义上的周记。周记写作应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中。只要坚持不懈，正确引导，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自炼”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。

　　老师在 评改学生周记时，要排除命题作文思维方式的干扰。注意不受条条框框的限制，要让学生自由地发挥，积极地创作，将自己的个性和情感自然地表露出来。我在评改学生周记时总是潜移默化地引导学生做到“真”。周记写的是学生自己生活中的小事，或与同学、老师在校园内外的交往，或与家长，亲戚在家庭社会上的接触等等。所写的东西像不像决定着质量的优劣。真首先是 " 像 " ，像身边的人，像生活中的事，像一个小学生应有的人生体验。这个标准由小学生说了算，也即写“童真”，孩子眼里的真人、真事、真景。这样一来，学生在写作时就会逐渐有意识地观察身边的人、事、景，写出自己的真实体验和情感。

　　正如生活中的美需要我们用眼睛去发现一样，生活中的趣味也需要孩子们用心体验。引导学生从身边大家不易觉察的事情中发掘出蕴含着特别韵味的素材来，用儿童的眼光，用儿童的语言，写出儿童的趣味来，孩子眼中的真趣，即“童趣”，而不是成人所强加的所谓“有意义”“有价值”。周记所写的应该是学生自己的所见所闻，所思所感。感情的真挚成为评价周记优劣的标准之一。什么是真挚？ 说实话，抒真情，不做作，不矫情，不虚饰。真真切切地体味，实实在在地感悟。我称之为“童情

　　作为一位语文教师，只有千方百计地引导学生坚持不懈地写真文抒真情，才能真正提高学生的写作水平，有利于学生的健康成长。

快乐周记 篇5

　　朱家尖是我们舟山最美丽的地方，我游览过那里的许多景点，只有乌石塘一直没有去。

　　今天，我和爸爸兴致勃勃地来到乌石塘。我好奇地问爸爸：“爸爸，乌石塘有沙滩吗?”一向以旅游学家自居的爸爸却被这个问题难住了，他吞吞吐吐地说：“应……应该有……有吧，反正去了就知道了!”