善意的谎言辩论资料（精选24篇）

　　反方我这时可抓住把柄了：“事实?我有呀!记得有一位快死的人要做一个大手术，亲人为了不让她恐惧说那只是一个小手术，后来她竟然活了过来，你难道可以说善意的谎言有碍于诚信吗?”

　　正方张芷瑜反驳道：“那也是欺骗，或许我们应该诚实的告诉她事实。”

　　反方我立刻站起来道：“万一她被吓死怎么办，你难道希望她死吗?如果一句谎言可以让她活下去，我们愿意说这个谎。”

　　正方全体沉默不语。

　　褚老师宣布：“武曌和齐彩霞的辩论很精彩，语言都很精炼，由于武曌把正方驳的哑口无言，所以我宣布反方胜利!”

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　　“噢，我们赢啦!”

善意的谎言辩论资料 篇8

　　谢谢主席，尊敬的各位评委，亲爱的对方辩友，还有在场的各位观众，大家下午好，今天我很荣幸能站在这里向大家阐述我方的观点，我方的观点是“善意的谎言有碍诚信”!

　　何谓诚信,现代汉语词典中对诚信的解释为:诚实,守信.诚信就是求真,就是追求正义.古人说”真者”.精诚之至也,不精不诚,不能动人.何谓谎言,就是不真实的,骗人的话语,而何谓“碍”，就是妨碍，阻碍。

　　可以看出谎言明显的背离了求真的原则,是与诚信相悖的行为.是有碍诚信的。

　　谎言分为善意的谎言和恶意的谎言, 从定义入手进行阐述,善意的谎言就是好意的但不真实的话语,从词组结构入手进行分析,善意的谎言属偏正短语,”善意的”只是对”谎言”的一个修饰,其中心词是谎言,因而善意的谎言本质上就是谎言.

　　现代心理学研究指出，善意的谎言分为两种种类：一是客体善意谎言，一是主体善意谎言.所谓客体善意谎言,是出发点完全为了对方利益的善意谎言,它较多的陈述善意撒谎的客体的情况,例如称赞一个智力低下的小孩说他很聪明,让他得到自信心.这客体善意谎言破坏诚信比较隐蔽,是一种慢性毒药.但随着时间的推移，它会慢慢的腐蚀人们的诚信系统，不诚信的理念就会藏于他们的潜意识，而“为人家好”这句话就会成为他日后破坏诚信的内心借口。

　　而所谓主体善意谎言,是出发点包含维护或牟取自己利益的成分的善意谎言,它较多的陈诉善意谎言的主体的情况.例如有个小孩子上课没认真听讲,回家后他妈妈问他有没有认真听讲,但他不希望妈妈责备他,也不希望妈妈伤心,因此撒谎说认真听讲了,这主体善意谎言破坏诚信比较明显,是一种急性中毒。

　　但无论是哪种善意的谎言,它本身都是谎言,这是无庸质疑的,尽管其褪去了丐服穿上了旗袍,可是依然摆脱不了谎言的本质,而谎言就意味着欺骗,因而就有碍诚信.

　　善意的谎言其动机虽然为善意的,但是如同人类疾病中的良性恶性肿瘤一样，不管疾病所导致的结果上如何的不同，它都是疾病，有害于人类的身体健康，善意的谎言也是一样，虽然在感性上可以被人们接受，甚至善意的谎言有着美好的初衷，然而它仍然属于有违诚信的实质行为，就是说谎，所以不管善意谎言的目的和结果如何，违背了诚信的原则，已经是不争的事实。

　　而且因为其本身存在一定的不确定性,当谎言被戳穿,受骗者知道真相时,伤害会比一开始就告之真相伤害要深的多!并且说善意谎言的人,认为谎言是善意的,就心安理得,因此,有了第一次,就很可能有第二次,这毕竟是谎言,人一旦习惯下去,谁能知道,下次的谎言是善意还是恶意的呢?

　　谎言就是谎言,即使加之以善意,一样是自欺欺人,因此,我方坚信无论谎言是否处于好的目的,作为谎言必然有碍于诚信,即”善意的谎言有碍诚信”,谢谢大家!

善意的谎言辩论资料 篇9

　　【教学理念】

　　提高学生搜集资料、处理信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　【教学特色】

　　开辩论会。

　　【课前准备】

　　教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、故事导入

　　《曾子杀猪的故事导入新课。

　　这节课我们就来开一次辩论会。

　　板书：

　　正方：讲诚信

　　反方：善意的谎言

　　二、自学口语交际的要求，确定观点

　　1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

　　2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

　　三、辩论会正式开始

　　四、总结辩论会的优缺点

　　五、认识升华

　　六、评选“辩论明星”

　　七、教师总结

　　诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

　　1、学生打开书自由读P55《口语交际》的内容。

　　2、读后指名学生说一说辩论要注意什么?

　　3、老师出示辩论要求全班齐读。

　　4、自由讨论，确立观点。

　　5、确立好观点，全班调整座位。

　　6、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。

　　7、有请正反双方八位辩手上场。

　　1、正反双方做简单的自我介绍。

　　2、请正反双方各自陈述自己的观点。

　　3、正反双方自由辩论。

　　4、正反双方的支持者互相补充。

　　指名说说这次辩论会有什么优、缺点。

　　通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

　　1、学生自由推选，并说明理由。

　　2、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。

　　用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明白什么是辩论。

　　充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。

　　学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。

　　学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各抒己见，争论得很激烈。

　　能评选出最信任的“辩论明星”，调动学生辩论的积极性。

　　板书设计：

　　辩论会

　　正方：人要讲诚信反方：有时需要善意的谎言

　　课后反思：

　　这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。

　　通过这次辩论会，学生能总结出这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论，辩论结束后，评选出“辩论明星”，激发学生辩论的积极性。

善意的谎言辩论资料 篇10

　　善意的谎言是美丽的,应为其中包含了他人的爱心,关心,用心,耐心,以及一点小调皮,小“狡猾”!善意的谎言虽会使人有点无奈,但之后确是感到满满的幸福,有人怕你伤心哦!善意的谎言,多使人温暖的一件事啊!善意的谎言的编织者,不就是为了让他人不伤心,变得高兴起来吗?

　　这正证明有人在意你的喜怒哀乐啊!这其中不正是包含满满的幸福吗?

善意的谎言辩论资料 篇11

　　善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我们扪心自问，又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。

　　马克。吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎，哪怕是善意的谎言。