教育实践心得体会（精选10篇）

　　创和谐、民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣，保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位，着力创设一种轻松愉快的学习氛围，提倡“童言无忌”，提倡“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。惟此，我们的学生才会积极主动地去学，我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力，班集体才能真正成为张扬学生个性的舞台。我总是与学生商量着怎么学，怎么教。记得三年级的一堂语文课上，有一单元的作文要求是“从身边寻找反应社会新风尚、家乡新变化的新鲜事，写一段话。”有学生当堂就提出没有题材，写不出来。我想，一个不到10岁的孩子去发现社会新风尚确实难为他们，找不到素材，何来写作的兴趣呀，还不如让他们写写身边发生的趣事，不是更贴近孩子们的生活吗。于是，我表扬了提出意见的那个男孩，并对作文要求作了修改，同学们个个面露喜色，高兴地动笔写作。久而久之，学生了解老师尊重他们，凭道理处事，他们就不再害怕，养成敢说敢做的好习惯。

　　关爱每一个学生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发参与的热情，积极主动地去学习。二年级时，我班从外校转来一位秀气的女生，性格内向，上课整天低着头，对学习懒懒散散，打不起精神。我找到她问：“你不喜欢读书吗?”小姑娘轻轻地说：“我成绩不好。”我心头一酸，这么小的孩子蒙上了自卑的阴影，今后她怎么去面对十几年的学习生涯呀?我告诉小姑娘：“你一上课不听讲，二作业马马虎虎，三课余又不复习，就能考六七十分，你其实很聪明!若能在学习上多花点时间，不是能考高分了吗?”小姑娘咧嘴笑了，从此，她在家长老师的帮助下，成绩提高了不少，对学习产生了兴趣。我班学生有个特殊作业――“友情日记”，学生们4人一组自由组合，排好先后顺序，4人每天轮流写一篇日记，并交给后一位批改，写上评语。一轮结束，周五由组长把友情日记本交给老师批改。我批改一组4个学生的日记，不仅改日记内容，还看每个学生批改前位同学时留下的评语，从横向、纵向进行比较，最后给整组日记写上心语，有回答学生在日记中提出的某些问题，有和学生探讨少儿节目等一些孩子感兴趣的话题，还有赞美学生的进步和优点，暗示日记不足之处等等。我还常常在日记中给学生们意外的惊喜，如：在用心写作的同学的日记里夹一张精美的书签，读到想象非常的文章就画对翅膀，充满爱心的文章画上爱心，生动有趣的文章画个笑脸……努力用新奇的方式去激励学生对日记作业的喜爱。同学们真的喜欢写友情日记了，他们在友情中互相比赛，取长补短，他们在友情中大胆吐露心声、表达看法，爱憎分明，连家长对友情日记也是大加赞赏，不仅练了语文的基本功，还让孩子在日记中懂得了许多做人的真谛。渐渐地，班集体的凝聚力增强了，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，责任感油然而生，良好的班风也就自然形成了。

　　3、把各种有意义的活动作为班集体建设的延伸手段

　　课前2分钟的美文或古诗欣赏成了我班学生的一道开胃餐点，文章可以是自己撰稿，也可以从课外读物中摘选，同学们以合作学习小组为单位，有的集体合作诵读一篇美文，有的选派一名同学代表小组来诵读文章。一周下来，由全班同学选出一篇美文或古诗作为班上的一周佳作，进行背诵积累。别小看台上短短的2分钟，台下却凝聚了合作学习小组内每个成员的智慧和汗水。组员们从选稿到定下诵读方式，再到选派上台的代表，最后到旁白解释说明语，充当了业余的编剧、导演、演员等角色，同学们在集体合作中寻找自己的最佳角色，在组内快乐地释放自己的热情，施展自己的才华，巧妙地培养了同学们的合作精神，使班内充满了浓浓的友爱之情。

　　现在的孩子独生子女居多，在家时常感到孤单寂寞，不如在校过得开心快乐。我在班中组建了9组假日小队，按照学生的家庭住址，就近安排5人一组，每组设一名小队长。小队长想组织队员一起搞活动，先集体制订一个简单的活动计划表，定下课外辅导员(组内某位同学的家长)、活动时间、地点、内容等等。双休日，队员们在课外辅导员的指导下开展有意义的假日小队活动。如秋高气爽的双休日，假日小队去公园集体寻找秋天。漫长的暑假，课外辅导员带领队员们去军营参观，去海边嬉戏、看日出。春天，假日小队去郊外踏青，看看农田、了解果树，学到了许多课堂上学不到的知识，也积累了与人相处、交往的许多小经验。一个集体的团队精神在集体的发展中起决定性作用，小小的假日小队如同一个浓缩的微型集体，同学们在小集体中展现个性、感悟集体的力量大无比，从而也促进了班风班貌的整体发展。

　　暑假里，我班学生自编手抄报，同学们把假期里写的日记，挑选一些编入手抄报里，配上报头、插图，开学后一张张漂亮的小报贴满了黑板报。同学们还尝试着做了一份调查报告――家乡宁波，有的在报告里贴上了反应家乡变化大的图片，有的调查了许多家乡的特产，写成了一篇篇小文章，有的还在家长的帮助下了解了家乡某些小桥、小路名字的由来。同学们通过不同形式的实践活动得到了综合能力的提高，班级里涌现了许多能干的学生，为我这个班主任添了三头六臂，班级管理自然轻松有序。

　　学校无小事，事事皆教育。如何带好班级，学问很大。我想，深入学习了科学发展观，领会了它的科学内涵之后，更让我坚定了信念：在实际工作中不断学习，用心管理，科学育人。

教育实践心得体会 篇7

　　时间悄悄的溜走了，我的志愿者的活动也要说再见，心里有说不出的感觉。还记得当时进入爱心家教时心里很感动与兴奋的，因为我十五年的梦想终于实现了，我终于可以当一次老师了。

　　我记得在我第一次看见承志的时候，他黑黑的，瘦瘦的，嘴上还挂着笑容，而我的心里也是激动的。我迫切的想要知道他学习上的的一切，于是我和他聊了起来，我知道他很贪玩，和其他男生一样喜欢打游戏，他说他喜欢读书但不喜欢考大学因为大学课程很难，他希望天天打游戏，好单纯的的想法。后来，我去他家和他的父母聊天并了解他的情况，叔叔和阿姨为了承志的学习就近在一家小工厂上班，他们很热情，为了迎接我还特地下了馆子，我一再的拒绝终是抵不住他们的热情。

　　他家只有几十个平米，唯一的大功率电器就是电视机，但是对于承志的学习从不马虎，每晚拖着疲惫的身子仍然要给承志练听写和检查作业，哎，可怜天下父母心，为了这一份心，我决定真的要好好努力帮助他让他可以更好的学习。以后的的每周末九点半都准时到他家帮他补习功课，我发现他特别粗心，有时把除法看成减法，有时简单计算出现错误，很粗心；语文作文不会写，要么不会审题，要么字迹潦草；英语不会读；上课不爱回答问题，而且很好动，就是吃饭也在玩玩具。于是，我针对这些问题也做了一些准备。我在网上查了很多关于三年级的一些资料，也下载了一部分题，关于一些计算和应用题还有优秀作文，便于让他在完成作业的前提下更好的学习。

　　转眼一个月时间就这样过去了，心里有的是感激和不舍，感激是因为有这样一个时间的经历，不舍是我和承志犹如姐姐和弟弟的感情。我希望在以后的时间里他能改掉那些坏毛病，也希望学校能多组织这样的活动，让我们在实践中学到东西。

　　结语：以上便是大学生爱心教育社会实践的两篇心得，我们每个人都应该关爱他人，人和人之间应该互相关心、爱护、成长，希望通过这两篇文章的阅读能使您有所收获，欢迎继续关注我们！

教育实践心得体会 篇8

　　理论是行动的指南，没有理论指导的实践是盲目的实践，教育孩子是一项综合时实践活动，没有理论指导、经验传习，具体运用是做不好的。最近翻阅了《学前儿童社会教育》这本书，本书旨在了解有关社会与社会教育的一般理论，建立科学的社会教育理念，掌握学前儿童社会教育的目标、内容、方法，培养以渗透的、整合的观念开展幼儿园社会教育活动的能力。下面结合自己的教育实践及理论学习，谈谈自己的体会。

　　在学前儿童社会性发展的影响因素这一章节中说到：在幼儿园中，除了师幼之间的交往，发生最多的是同伴之间的交往。幼儿在与同伴的交往中可以学会责任，学会合作和分配等。同伴由于身心特点的相似，具有交往的平等性和体验的共鸣性，其相互模仿和支持可以促进学前儿童社会行为的发展。主要有以下几个方面的影响：