评估汇报（精选25篇）

　　四说所选知识的内容结构及知识与技能的立体式整合。

　　说建议:五说教学建议。既要说明课程标准的教学建议，又要根据教材提出自己的具体建议，要有可操作性。

　　六说评价建议。既要说明课程标准的评价建议，又要根据教材提出自己的具体建议，还要说出相关知识的质量检测点和评价方法。

　　七说课程资源的开发与利用建议。既要说明课程标准的开发建议，又要根据教材提出自己的具体建议。

　　同时又梳理了研说教材的流程：

　　一研读——研读课程标准和教材。

　　二梳理——梳理、提炼和概括课标要求和教材特点。

　　三画树——制作课件，画知识树。

　　四研修——反复修改文稿和课件。

　　五使用——将宏观的说课标说教材成果运用到实际教学中。

　　让老师们经历了：熟知教材（多而熟）——把握教材（知重点）——建构体系（一桶水）——整合创新（一眼泉），加快了教师的专业化成长。（6）选派教师参加全国和谐杯“说课标，说教材”比赛。我校先后四次参加了由王xx教授主持的“和谐杯”说教材比赛，共32人次获奖。

　　我们将研说教材的成果与课后说课结合起来，创建了我校的课后“八说”模式——说教材、说学情、说目标、说重难点、说模式、说设计、说板书、说得失。这样改变了教师在课后反思环节中出现的没有针对性、随意漫谈的尴尬局面，成为深化课后反思的有效举措。

　　几年来说课标说教材的感悟与收获：

　　（1）教什么比怎么教更重要。教师准确把握教材后，在课堂上才能有的放矢，高效教学。（2）“课标——教材——考点”把握的越准就越节约时间，课堂就越高效，学生课后负担就越轻，学生就会有时间干自己喜欢的事情——这是实施素质教育的关键。（3）说教材是提高教师专业素质、加快专业成长的捷径之一。只有教师准确把握新课标指导下的教材体系以及教材特点，明确教材的教学目标，清楚教材中的重点、难点，解决教材的疑点、疑难，娴熟的驾驭教材，充分的挖掘教材，合理的整合教材，才能实现教材价值利用的最大化从而提高课堂效率。（4）把说课标、说教材当做一项教学常规，做到常抓不懈。

　　3、学科建模，提高学科执行力

　　研说教材解决了教师“教什么”的问题，下一步需要解决的就是“如何教”的问题，也就是上课的套路问题，即教学模式。上课必须有套路而不能信马由缰，到哪哪歇。我们先来看王xx教授对“教学模式”的定义：它是在一定的教学思想和教学原则指导下相对稳定的教学结构和基本框架，是课改理念的基本载体，任何新的教学思想教学原则都要通过课堂教学模式来落实，所以我们要重视教学模式的构建工作，要通过构建教学模式及时总结课程改革的成果。比如，每一节新授课都应当有“导入”这个环节，然后再考虑怎样设计它才符合学生认知规律和自主学习规律等科学理念，教学目标、环节是否紧扣课标教材而设立的。为了探索本土化的学科教学模式，我们下了很多力气，三次聘请王教授亲自指导学科建模，无论是在报告厅还是在课改讲堂，都挤满了教师，大家学习热情高涨。另外，我们也选派教师连续三年参加了王教授主持的“我的模式我的课”博览会，由一开始尝试一两个学科，到x年夏青岛第四届的全科参与，我们的教师付出了汗水，也收获了喜悦。这些参赛教师回来后还将学习心得以示范课的形式呈现在校级教研活动中，以此向全体教师产生辐射，带动整个xx中学的教科研水平。如今，我们的文化学科都有了本学科相对稳定的新授课模式，这是全体教师积极努力的结果，也是我们建校以来以教研促教学常抓不懈的结果。当然，任何模式都不是一成不变的，它永远处于不断修订和完善中，这也恰恰是教学的艺术魅力所在。

　　（三）在开齐开足国家课程的基础上，积极进行校本课程的开发

　　苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。”为了能让学生真正走进阅读，培养学生“读好书，好读书”的优良习惯，我校语文教师开发了校本课程《语文课外读本》，作为人教版初中语文教材的补充，读本单元选文主题相同，文风各异。在编写时有意渗透“不动笔墨不读书”的读书方法，培养“思考与阅读同在”的阅读习惯，这对净化和丰富学生的心灵起着不可低估的作用。在xx县优秀校本教材评选中邓振娟、李敏红，袁玲坤老师获二等奖。孙俊卿老师参加了保定市校本课程说课比赛并获奖。

　　（四）强化艺体教育，提高办学水平

　　艺体教育是我校的重要工作之一。为了能够丰富学生的课余生活，开阔学生的文化艺体视野，学校充分利用本校师资资源，开设了音乐、美术、体育兴趣小组；开展了声乐、舞蹈、国画、素描、油画棒创意绘画的训练；组建了田径队、篮球队。为了提高兴趣小组的活动水平，我们和xx中学组成联谊学校，由他们定期选派优秀教师来我校指导。

　　x年我校成功举办了第一届画展。目前，准备明年举办的第二届画展，正在积极筹备中。

　　我校田径队、男女篮球队每天坚持训练，成绩骄人。田径队在xx县中小学生田径运动会夺得四连冠，男女篮球队连续三年获xx县中学生篮球赛团体总分第一名。

　　20xx年5月，我校的大型团体操“快乐的校园生活”亮相县运会开幕式，真实的展示了一个多彩向上的xx中学，展示了我校学生青春、阳光、快乐、向上的精神风貌，获得了与会领导、广大师生的一致好评。

　　（五）小组合作，提高课堂效率的助推器

　　提高教育教学质量，需面向全体学生，而我校不但班级容量很大，而且学生质量参差，针对这种现状，我校提出了“让学习发生在每个学生身上”的要求，具体举措就是，在课堂教学中借助小组合作落实学生的主体地位，使学习面向全体学生，从而提高课堂效率。

　　具体实施经历了以下步骤，（1）学校领导、班主任，科任教师摸清班情、学情，进行研讨，做到心中有数。（2）学校领导、班主任，科任教师多次到天津普育学校学习小组建设和操作的情况，回来认真研究并召开交流会。（3）邀请天津普育学校领导王贵勇、罗辉讲解小组建设和使用的情况，并由优秀老师李娜、苗红英到我校上示范课。（4）学校制定出台了《班级小组建设的指导性意见》，从分组原则、分组方法上提出了明确要求，在小组评价、奖励方面上学校提供最大支持。（5）定期召开班级小组建设交流会，相互借鉴学习。（6）学校表彰优秀学习小组。

　　通过老师们的努力和探索，班级小组合作的实效逐渐显示出来：

　　（1）合作意识和团队精神明显增强。（2）学习习惯正在好转。（3）课堂效率逐步提高。（4）学困生有明显转变。（5）教师上课的幸福感不断上升。（6）教学成绩逐步提高。

　　由于班容量大，学生底子薄；班级情况不同，教师不同，小组合作在使用上仍然存在不少问题，但是，我们坚信只要坚持下去就一定能成功。

　　四、办学成效

　　在全体老师的共同努力下，我校在教育教学上取得了可喜的成绩：我校被评为“保定市文明单位”、“保定学院教师培训实践基地”、“教师专业发展学校市级示范校”、“保定市优秀教育科研型学校”、“保定市师德建设先进单位”、“保定市学校安全工作先进集体”、“xx县科学素质教育基地”，-x年度xx县教育督导评估先进单位，20xx—20xx年我校中考成绩优异，荣获“xx县教育教学优胜单位”、“xx县实验教学优胜单位”、“xx县信息技术优胜单位”等称号。

　　自x年至今，我校共参加了四届“和谐杯”说课标说教材大赛，共32人次获奖，尤为可喜的是，第二届大赛数学教师陈俊杰获得特等奖，今年在内蒙古通辽的大赛上地理学科教师陈秋香获特等奖。我校参加和谐杯“我的模式我的课”高效教学博览会3次，共获奖20人次，x年10月在山东枣庄举办的“我的模式我的课”高效教学模式博览会上，历史学科梁小哲老师获特等奖。

　　20xx年11月，在xx县中学主题下优质课评比中，我校获得七个一等奖、两个二等奖；x年11月，我县教研室举办了四个学科的优质课评比，我校教师获得一个一等奖、三个二等奖；x年4月，县教研室组织四个学科优质课评比中，我校三名老师获县一等奖，一名老师获县二等奖，同年12月xx县优秀课堂展示中，荣获四个一等奖，一个二等奖；20xx年4月，我县组织了中小学“主题研讨课”观摩活动，七个学科均受表彰。同月，我校英语教师苏君、历史教师梁小哲，在保定市中考研讨会上做示范课并获大会好评。