小学五年级数学教师最新工作计划（通用22篇）

　　6、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式，学困生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。

　　总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。

小学五年级数学教师最新工作计划 篇17

　　一、班级学生情况分析

　　全班共有学生74人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养学生各种学习数学的能力，以提高成绩。

　　二、教材分析

　　本册教材内容包括：小数乘法、除法，简易方程，观察物体多边形的面积，统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

　　1.数与代数方面

　　本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

　　2.在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

　　3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

　　4.在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　5.本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点

　　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

　　2、教学难点

　　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

　　四、教学目标

　　1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

　　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　五、教学措施

　　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　　2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

　　3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩。

　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

　　5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

　　6、合作探究，拓展引申。

　　6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

　　六、课时安排(略)

小学五年级数学教师最新工作计划 篇18

　　教学目标：

　　1、使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到80%

　　2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

　　3、使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

　　教学重点：

　　理解并掌握平行四边形的面积公式。

　　教学难点：

　　理解平行四边形面积公式的推导过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、例题引路(6分钟左右)

　　1、长方形面积怎么算?

　　板书：长方形面积=长×宽。

　　2、出示PPT，引导观察。

　　观察例1，说说自己的想法。

　　转化前后，什么没有变?

　　3、交流例2，你是怎么转化?

　　预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

　　②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

　　组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。

　　二、自学例3(16分钟左右)

　　1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。

　　出示：例3的PPT

　　导入：例3中要我们做什么?围绕导学单进行自主学习。

　　2、自学。

　　导学单：(时间：5分钟)

　　①拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

　　出示表格以及平行四边形。

　　组织学生交流，板书。

　　(板书在右边。)

　　②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

　　组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

　　(板书在左边。)

　　③小组讨论：

　　1、转化成的长方形与平行四边形面积相等吗?

　　2、长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?

　　3、根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积?

　　完成填空。

　　板书：

　　平行四边形的面积=底×高

　　↓ ↑ ↑

　　长方形的面积=长×宽

　　④小组交流

　　交流内容：

　　1、平行四边形的面积推导过程。

　　2、公式的字母表示方式。

　　组织交流、观察、讨论，强化认识。

　　板书字母公式S=ah

　　⑤完成试一试。

　　独立完成，板演。

　　集体交流。

　　三、练习(10分钟左右)

　　(1)适应练习

　　第8页练一练

　　(2)巩固练习

　　完成“练习二”第1——5题。

　　①独立完成。

　　②集体交流。

　　找到平行四边形的底和高

　　第1题：抓住等底等高来画。

　　第5题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。

　　(3)创编练习

　　一个平行四边形(如图)，周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积?

　　思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元多边形的面积

　　第2课时三角形的面积

　　教学内容：

　　课本第9--10页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。

　　2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。