口语交际《请你帮个忙》课后反思

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口语交际《请你帮个忙》课后反思

admin 10-02 工作总结范文 ℃ 评论

生活与课堂

——口语交际《请你帮个忙》课后反思

语文是一门实践性和工具性很强的学科,口语交际课更体现了要把生活融入课堂。在本周二上午举行的校级优质课比赛中,我讲授的是小学二年级下册的口语交际《请你帮个忙》。设计时我尤其注意怎样在课堂上创设生活情景,但在授课中,还是没有很好地将生活融入课堂。课后,我进行了深入地反思,主要有以下几点体会。

一、生活中学生会的不必多讲

比如在第二个环节,我通过课本上一幅丽丽向李山请求帮忙的情景图,启发学生在请求帮忙时经常能用到哪些句式。学生感到很懵,不明白句式是什么。在我的再三引导下,个别学生才明白句式是什么意思,但还是仍然说不出常用句式。无奈下我出示答案,看学生反应,似乎意义不大。因为学生对诸如“请问 可以吗?”这样的句式很熟悉。经过课后反思,我明白了是我忽视了学生的生活经历。在生活中,这样的句式学生经常用到,他们会说。但如果非要一板一眼的把怎么说固定下来形成文字搬上课堂,就显得多此一举了。另外,在课堂上我发现孩子们都会用礼貌用语向别人寻求帮助时,却还要求他们说出句式,这显然是我的课堂机智还不够高。

二、生活中的复杂情况尽量融入课堂

这堂课中,学生在体验课本上请求帮忙的情境图时,全部寻求帮忙成功。但在现实中却不一定是这样的。课前我预设到这一点,特意设计了一个环节,要求他们在书店找不到书时寻求帮助未果。但怎么设置“未果”呢?我交代被寻求的角色不能答应帮忙,但孩子们似乎不会拒绝,即使我要求他们说自己也不知道书在哪。无奈下我要求他们向我帮忙,我提供不了帮助,看学生的反应。大部分学生傻了眼,不说谢谢,也不知道怎么办了。而这一点,正是课堂需要教给孩子们怎么做的。只可惜,前面耽误的时间过长,到解决关键问题时时间不够了。课后评课时,当提到这一点,刘校长一语点醒梦中人。她说为何要交代学生不能提供帮助呢,你向学生请求帮忙,而请求的内容是学生不会的,学生自然会拒绝,你的表现就能给孩子们一个示范。是啊,课堂是要多给学生表现的机会,但并不是所有的机会都要给学生。当学生有困惑时,教师适当的介入与示范,能起到很好的指导作用。

三、课堂上尽量创设真实的生活情境

本节课,学生交际设定好的生活情境时,无论我怎样他们鼓励要放开,不要害怕,但几乎还是扭扭捏捏,很不自然。在评课时,有的老师建议我以后在课堂上多设置这样的表演环节,有的老师建议我自己也要入情入境才能带动孩子,还有的老师建议我可以通过ppt设置背景和音乐,再加上道具……总之,这些建议让我很受启发。

通过此次公开课和课后评课与自我反思,我对怎样将生活与课堂有效融合增进了认识。在以后的教学中,我会积极实践,争取让学生真正从语文课堂中感受到语文与生活的密切联系。

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